九年物理《杠杆》教学设计(先学后教模式).docVIP

《杠杆》教学设计 3 检查自学效果 三、“后教环节” 1交流、更正（生生互动） 2精讲、点拨（师生互动） 四、当堂训练环节 1随堂测试 2课后作业 指生回答 提问，学生回答后其他学生纠正。 教师针对存在问题精讲。 教师对本节内容进行检测 布置作业 8 10 2 板 书 设 计 杠 杆 一、概念：一根硬棒在力的作用下如果绕固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆 ?二、杠杆五要素： 三、杠杆平衡条件：　F1×L1＝F2×L2 课后反思 教者 应玉国 授课日期 学科 物理 课题 杠 杆 课 时 第 1 课时 教学目标 1．认识杠杆。认识有关杠杆的几个概念。 2．能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆。 3．知道杠杆的平衡条件及其杠杆的应用。 教学重点 杠杆的概念、杠杆的五要素、杠杆的示意图、杠杆的平衡条件 教学难点 力臂的确定及做法 杠杆的平衡条件应用 关 键 实验指导（大屏幕） 程序与内容 师生活动 时间 一、辅助环节 1 情境导入 板书课题 2出示学习目标（大屏幕） 3出示自学指导 二、“先学环节” 1、学生依据自学指导开始学习， 2、学生相互交流自学情况 教师用简洁的语言导入，激发学生学习兴趣。教师交代本节学习目标。 发放自学指导。 教师巡视 小组内交流、小组间交流 5′ 20′ 1．认识杠杆。认识有关杠杆的几个概念。 2．能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆。 3．知道杠杆的平衡条件及其杠杆的应用。 ? 　 问题1：什么叫杠杆？ 看一看：观察下面的几幅图（图13.4－1），体验一下它们是怎样工作的。 想一想：它们有一个共同的特征，这个特征是　　　　　　　　　　　。 结? 论：一根硬棒，在　　　　下能绕着固定点　　　　　，这根硬棒就叫杠杆。 问题2：杠杆的五要素分别指什么？ 填一填：为了了解杠杆的作用，我们先对照图13.4－2来熟悉几个名词。 支点：杠杆绕着转动的点，图中的　　　点； 动力：使杠杆转动的力，图中的　　　；有时也用符号F1（或F动表示） 阻力：阻碍杠杆转动的力，图中的　　　；有时也用符号F2（或F阻表示） 　　　　动力臂：从支点到动力作用线的距离，图中用　　表示；有时也用符号L动表示 阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，图中用　　表示。有时也用符号L阻表示 结　论：通常我们把杠杆的　　　、　　　、　　　、　　　和　　　　称作为杠杆的五要素。 问题3：杠杆的平衡条件是什么？ 读一读：阅读课本第54页探究“杠杆的平衡条件”这一部分内容，了解杠杆平衡时的条件是什么。 想一想：步骤1，为什么调节杠杆两端的螺母使杠杆在水平位置平衡？步骤2，为什么在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节钩码位置，使杠杆在水平位置重新平衡？ 结　论：杠杆的平衡是指杠杆静止不转动或杠杆匀速转动。杠杆只有在水平位置平衡，从支点动（阻）力作用线的距离，即力臂的长度，才可从杠杆上的刻度值直接读出（如图12.4－3所示）。 试一试：对照教材上的实验步骤，将实验数据填到表格中，对它们进行加、减、乘除等运算，找出它们之间的关系。 结? 论：杠杆的平衡条件是：动力×　　　　＝阻力×　　　（或写作F1L1＝F2L2）。对于不能确定究竟哪个是动力哪个是阻力的时候，我们可以根据需要假定，但必须力与力臂对应，不可混淆。 问题4：常见的杠杆有哪几种类型？ 试一试：如果在使用杠杆时，杠杆的动力臂和阻力臂的长度存在着相等或者不等的关系，动力与阻力将存在什么样的关系呢？请根据杠杆的平衡条件进行分析。 做一做：去搬一块石头，体验一下需要多大的力。再用一根硬棒仿照图12.4－2所示的方法去撬它，所用的力还是一样大吗？ 结　论：根据在使用杠杆时的动力臂与阻力臂长度不等时所用的动力与阻力的关系我们可以将杠杆分成三种类型，一种是动力臂比阻力臂大的，使用这种杠杆时所用的动力比阻力　　　　，所以我们可以把它叫做　　　　杠杆；第二种是动力臂比阻力臂小的，使用这种杠杆时所用的动力比阻力　　　　，这种杠杆叫做　　　　杠杆。还有一种杠杆的动力臂和阻力臂的长度相等，使用这种杠杆　　　　　　　　，我们把它叫做等臂杠杆。