音变规则指导对听力理解作用的文献综述.pdfVIP

第 l5卷 第 1期 鸡 西 大 学 学 报 VoJ．15 No．1 2015年 1月 J0URNALOFJIXIUNIVERSIIY Jan．2015 文章编号：1672—6758(2015)O1—0101—4 音变规则指导对听力理解作用的文献综述 袁璐璐，徐一萍 (中国海洋大学 外国语学院，山东 青岛 266000) 摘 要：听力理解通常是人们认为最难的语言技能之一，二语 习得者在面对本族语者 日常交流时常常遇到冲 击，一是语速障碍，二是切分音段障碍。为了探究出现两种障碍的原因，研 究者近年来对听力理解进行 了更深刻 的研究．取得了一定的进展，主要集中在真实语料及其所包含的大量 “音变规则”以及音变规则指导对听力理解的 影响 。 关键词：真实语料；音变规则；听力障碍 ；音变形式；听力理解 中图分类号：H319．3 文献标识码 ：A 尽管听力在语言学习中占有重要的地位，听力往往是 很多实证研究也支持真实语料对二语习得的积极作 最不受重视、最难习得的语言技能，而且听力理解一直也是 用。Vandergrift_1(2007)认为由于二语习得者学习语言的 二语习得方向在四项语言技能中涉及最少的一项。(Van- 最终目标是在真实语境中使用语言，所以真实语料是学习 dergrift，…2007)为了提高英语学习者的听力理解能力，二 语言的最佳选择。另外，Miller (2005)和Than~aro_l0_ 语习得研究者和教师们探索了很多听力策略，包含很多方 (2000)也通过实证研究发现真实语料对语言学习者口语 法，如有声思考策略、调查问卷法、回忆策略以及日记策略。 提高的有效性。另外，A1一Musallaml】(2009)在美国一所 一 些研究者认为无论采用何种学习策略，由于大部分 大学也调查了真实语料对四位成年以英语为二语的习得者 课堂上使用的课本里的材料是简化过的，非真实的，无法覆 在听力理解能力方面的作用，结论是真实语料可以大大提 盖所有真实语言使用场景，所以二语习得者的听力理解能 高学生的听力理解能力和学习动机。Herro和Seay_l 力是无法提高的。(e．g．Brown＆Yule， 1983；Rosa， (1991)进行了类似的研究，实验对象为中级语言学习者，控 [332002)因此，语言学习者仅仅学习课本里经过简化的非 制组学生在实验期间正常进行学校的课程，而实验组学生 真实语料通常无法听懂本族语者的口语或是电影广播中的 的听力材料则换为广播磁带，经过一段时间的学习，实验组 真实语料。 学生听力理解能力比控制组学生有明显提高。他们的研究 一 真实语料的重要性 还表明听真实语料的时间越长，听力理解能力提高的幅度 听力是一项积极复杂的认知活动，包含很多过程。但 越大。他们总结了四项使用真实语料作为听力材料的优 研究人员认为虽然听力理解的重要性已越来越为大家所认 点。 可，仍有许多问题需要解决。每当英语教育或二语培训项 1．可以提高二语习得者的学习动机。 目有任何创新时，听力方面都没有实质上的改变，因此听 2．可以使习得者了解真实的相关文化，并使习得者接 力技能也被称为 “灰姑娘技能”。(Mandelsohn，L4]1994； 触真实语料。 Nunan， 1997；Vandergrifl，C6]1997) 3．可以更好地满足习得者的需要。 近年来，越来越多的研究开始关注真实语料对外语教 4．为二语教学提供更大的创造空间。 学的影响，研究者和教师们越来越意识到真实语料对于外 Field【13J(1997)也发现当二语习得者听到非简化的真 语教学，尤其是口语技能提高的必要性和重要性。(Kha- 实语料时，其学习动机大大提高，因为学习者感觉他们正在 lilisabetMasefat，Ll12012)Rivers (1981)认为所有