摄影课程立体化教材建设的研究与实践.pdfVIP

教育传播研究 总第93期 2007年第2、3期 RESEARCH EDUCATIoNAI。COMMUNICATION 摄影课程立体化教材建设的研究与实践 单光磊 韦良福 刘青果 尹 成 (山东水利职业学院·日照·276826) 摘要：本课题通过文本教材、多媒体教材和网络课程的有机结合的研究。着力探讨在现代 信息技术环境下如何高效的开展摄影专业教育和摄影普及教育的交互融合，并围绕摄影课程的 教学需要。着力开发一套立体化的摄影教材体系；与此同时，我们也针对有关立体化教材建设的 基本理论争应用实践等内容开展相关的研究探索。 关键词：摄影课程立体化模式 一、课题的提出 教材建设是教学的基础。传统的教材建设主要围绕印刷教材来进行的，而随着现代信息 化教育环境的逐步发展和形成，教材建设在形式上把文本课程和多媒体课程和网络课程等 电子课程有机统一起来，从而营造信息化、立体化的教学环境和学习平台，在更大程度上利 用现代信息技术来支持、改善和提高教师的教学、学生学习以及各类教育活动的效率、效果 和效益。本课题主要致力于研究和开发摄影课程立体化教材建设，并以此为基础和开端，尝 试探索立体化教材建设的基本理论和实践方法以及立体化教学应用等问题。 立体化教材建设不是简单的开发网络课程或多媒体课件，而是需要将传统的文本教材 和现代信息化教材有机结合，将传统课堂教学拓展为“课堂一网络一生活”多维的全方位学 习空间。摄影课程是我院计算机艺术设计、动漫设计专业的一门基础课程，同时它也是我院 近年来大学生公共选修课程体系中艺术素质教育的一个重要组成部分。以摄影课程为例来 研究探索立体化教材建设问题。不仅有利于促进相关专业摄影技艺教学和人才培养，而且有 利于切实推动大学生摄影技艺艺术素质教育。 二、国内立体化教材的建设现状 在国内，立体化教材产生较早，但其概念正式提出是在2002年初，由中国高等教育出版 社提出的。刚开始大家都不太了解，虽然之前电子教案等已存在，但都是零散存在，没有上升 到一定的理论，没有形成一个专有名词。前几年，高等教育出版社聘请了一些专家来完善立 体化教材，探讨立体化的形式和发展它的意义等，并在全国20多个城市开展了立体化教材 教育部科技发展中心主办的“2004年中国国际教育科技博览会暨中国教育信息化论坛”之 分论坛“国际高等教育立体化教材发展趋势论坛”在北京隆重举行。通过本次论坛，加强了国 际问的交流，进一步开拓在立体化教材开发上的思路，促进立体化教材建设的进一步发展。 通过这样大范围的推广，使立体化教材建设无论在高等教育、还是中初等教育领域。都 得到了较快的发展。 总第93期 单光磊等：摄影课程立体化教材建设的研究与实践 3l 近几年，我们学院教育技术中心，一直在配合学院摄影课程建设工作，组织编写了《数字 摄影》(高等教育出版社)文本教材，该教材被遴选为国家“十一五”规划教材，开发了与教材 配套的系统的CAI教学课件、电子教案、电子习题集等体现现代信息技术的教学辅助教材， 摄影课程的教材建设呈现出立体化的形式。在实际的教学过程中，利用立体化教材进行了一 些立体化教学尝试，就立体化教材建设和立体化教学模式有关的理论和实践进行了研究和 探索。 三、立体化教材概念的界定 传统的教材是以纸介质为教学内容的载体，其呈现形式是线性、单一、平面的。随着计算 机技术的发展与网络技术的普及。教学内容载体向着多样化的方向发展，如多媒体课件、音 像制品、网络课程等等，表现出多维度、立体化的呈现形式，这样，立体化教材的概念也就应 运而生。 本课题所涉及到的立体化概念，主要是基于现代信息技术条件下，对教材多样化的呈现 形式的界定。所谓立体化教材，简而言之就是指由不同用途的传统纸介质教学用书和运用现 代技术的多媒体教学资源组成的教学支持系统，是某一门课程的教材包。包括纸介质的主教 材、教学指导书、习题集等，以及辅助教学的电子教案、CAI课件、试题库、素材库，辅助学