15《汽车制造与检修》专业工作计划和总结.doc

萍乡大富汽车工程学校 《汽车制造与检修》专业工作计划和总结 一、专业建设的整体目标与思路 专业建设、改革与管理现状 1、重视专业学科、学术带头人的培养，有3人被评为学校学科、学术带头人； 2、加强了课程建设，将多门课程作为学校的特色课程进行建设和优化； 3、重视教师创新能力的培养； 4、改革实训设备和场所管理制度，建立了校外实训基地，建立了实践教学质量评价体系； 5、改革了教学、考核模式； 6、实行教师聘任制和教学质量考核办法，调动了教师教学工作的积极性； 专业建设、改革与管理目标 在科学发展观和人才观的指导下，坚持以市场需求为目标，以就业为导向，以产学结合为人才培养的基本途径，注重教育质量管理，创新办学模式，实行校企合作、产学结合，通过近几年的努力,该专业已经建成具有较大影响和知名度的特色专业，在办学思想、专业建设、教学改革、人才培养等方面具有显著特色和较高社会声誉的特色专业。 专业建设、改革与管理思路 1、紧扣汽车制造与检修的发展脉搏，根据企业对该专业技术人才的具体要求，确定培养目标和培养方向。 2、坚持常规技术训练与先进技术训练相结合，以适应汽车制造与检修专业发展的要求。 3、进一步加大实践教学的比重，加大基础设施的投入，注重实训设施的建设。 4、加强“双师型”教师队伍建设，淡化理论教学与实践教学的界限，采用交叉培训（养）的方式。 5、坚持“学、产”相结合，实行双证书制度。 6、能力培养强调应用性、技能培训强调适用性，理论教学强调针对性，教学管理强调可操作性，教学文件强调规范性。 专业建设、改革与管理措施 1、进一步加大汽车制造与检修专业市场调研力度，促进教学与实践的结合； 2、加强与相关企业的联系，努力创建完善的学科体系； 3、实行专业责任教师负责制，加强专业课程教学、教材建设； 4、加大实验设备、实训设备的投入，完善管理制度，提高教学设备的利用率； 5、进一步完善各种规章制度。 二、现有的人才培养方案实施情况、效果与进一步修改调整的打算及理由 现有人才培养方案修改调整理由及思路： 为贯彻以市场需求为目标，以就业为导向的人才培养思路，创新办学模式，学校针对汽车制造与检修专业提出了明确的方案改革与调整计划： 1、进一步加大课程结构调整力度，科学合理地设置专业课程 科学合理地设置专业课程，是职业教育主动服务经济和社会、体现自身功能和特色、实现培养目标的基础性工作。专业课程结构调整，是职业教育提高自身适应力、竞争力的重要途径。我们将依据用人市场对人才的需求，加强对学校本专业课程结构调整，统筹规划，合理布局，提高教育资源的整体效益。 ２、积极推进课程改革，构建特色专业课程体系 坚持以素质教育为核心，能力培养为主线，多证制为框架，在知识、技能等方面构建专业教学计划。课程结构实行整体优化，认真处理好文化基础课程、专业课程、实践课程的结构和比例，以满足学生就业、个性发展的多元化需要。 及时更新课程内容，充实生产服务一线的新技术、新工艺、新方法，以适应经济和社会发展的新需要。 课程实施过程中将推进产学结合，着力培养学生的创业能力和实践能力，提高教学实效，体现职业教育特色，增强学生自我创新能力；根据学生基础、学生学习意愿多样化的实际状况，逐步实行学分制和弹性学制，以人为本，因材施教，为每位学生提供最适合的教育服务。 积极改进课程评价方式，重视考核学生应用所学知识解决实际问题的能力，积极推进能力评价社会化。 3、改革实践教学体系 （1）根据教学计划、教学大纲的要求，结合用人单位的要求，对学生应具备的能力逐一分解，落实到实践性教学的各个环节中，并明确每一环节应达到的目标，建立模块式教学体系。 （2）改革教学模式，建立以实践教学为中心，“会（实习）→懂（学理论）→精（提高）”的教学模式，即在课程安排上，采取实践（认识）→教学→实践（提高）的方式。 （3）建立《实习工艺卡》 把实训项目进行分解与细化，将每天的实习内容制成工艺卡片。根据《实习工艺卡》进行实习教学，以有效地控制实习过程，使学生实习有序化，标准化。 （4）完善实践考核体系，结合生产实际，建立由日考核、小项目考核、环节考核、技能鉴定等四个环节组成的考核体系，实现各实践环节的过程控制。 （5）注重教师理论与实践的结合，淡化理论教师与实习教师分工；打破理论课程、实验课程和实训课程的界限，实行理论、实验、实训一体化教学。 （6）实行专业课程、技能集中培训模式，在教学中，对于系统性、连续性很强的内容，集中时间学习、训练。 三、师资队伍建设的现状、目标、思路与措施 师资队伍建设思路 采取稳定、引进、培养、发展、提高的办法，加强师资队伍建设，提倡教学与生产相结合，发扬严谨治学的优良传统，逐步形成一支结构合理、教学理论水平高、实践操作动手能力强、学术造诣深、勇于创新、乐于奉献的师资队伍。 师资队伍