2012高中生物人教新课标示范教案（人类遗传病 第2课时）.docVIP

第2课时 ●教学过程 ［课前准备］ （见第1课时） ［情境创设］ 教师：上节课我们学习了几种遗传病的有关知识，请同学们阅读课本P92“遗传病的监测和预防”，并分组思考和讨论下面的问题： （1）遗传病可能给患者本人、家庭和社会以及后代造成什么样的危害?为什么要对遗传病进行监测和预防? （遗传病可危害人体健康，贻害子孙后代，增加了社会负担。对遗传病进行监测和预防的目的是在一定程度上能够有效地预防遗传病的产生和发展） （2）对遗传病进行监测和预防，可以从哪几个方面入手? （可从遗传咨询、产前诊断等方面入手） （3）遗传咨询的步骤有哪些?必须具备什么样的基础知识才可能进行遗传咨询? （步骤：①医生对咨询对象进行身体检查，了解家庭病史，对是否患有某种遗传病作出诊断。②分析遗传病的传递方式。③推算出后代的再发风险率。④向咨询对象提出防治对策和建议，如终止妊娠、进行产前诊断等。必须具备遗传和遗传病的基础知识才可能进行遗传咨询） （4）产前诊断的方法有哪些? （如羊水检查、B超检查、孕妇血细胞检查以及基因诊断等） 学生：阅读课本P92“遗传病的监测和预防”，并分组思考和讨论上面的问题。 教师：指定某些小组派出代表回答有关问题，回答不准确的可以叫其他小组代表补充。 ［师生互动］ 教师：指定课前分配搜集“通过基因诊断来监测遗传病”的小组介绍通过基因诊断来监测遗传病的实例。 学生：派出代表介绍通过基因诊断来监测遗传病的实例。 教师：同学们分组讨论：如果基因诊断的结果显示，某人将来可能发生某种较严重的遗传病，除医生和家人外，其他人有权知道这一信息吗？ 学生：讨论后派出代表发言，有不同意见的可以充分发表。 教师：总结发言：因为这个问题涉及到个人隐私，其他人是否知道应由患者本人决定。介绍有关法律规定后，请同学们讨论：应该采取哪些措施保护个人的遗传信息？ 学生：自由发表意见。 教师：评论同学发言。 教师：指定课前分配搜集“人类基因组计划与人体健康”的小组介绍所搜集的资料，要求学生从以下几方面汇报人类基因组的调查情况： （1）人类基因组计划的由来与进展。 （2）我国人类基因组研究工作的历程与进展。 （3）人类基因组计划与人体健康的关系。 （4）你采用哪些方法获得调查资料? 学生：派出代表介绍人类基因组计划，重复的不介绍。 教师：教师介绍人类基因组计划的内容及其意义。 教师：根据课本P93讨论提纲，组织学生分组讨论。 学生：根据各组讨论的结果，派出代表发表意见。 教师：小结：科学技术是一把双刃剑，既可以为人类造福，又可能带来某些负面影响。为保证人类基因组计划的研究不误入歧途，科学家应承担应有的社会责任，如不进行有悖于社会伦理道德的研究等；普通公民应有责任和义务了解科学家所从事的研究工作，督促科学家的研究向着有利于社会进步的方向进行。 ［教师精讲］ 1.对遗传病进行监测和预防可从遗传咨询、产前诊断等方面入手 （1）遗传咨询 遗传咨询（又叫“遗传商谈”或“遗传劝导”），是预防遗传病发生的重要措施。它的主要内容包括： ①对家庭成员进行身体检查，了解家庭病史，诊断是否犯有某种遗传病； ②分析和判断遗传的传递方式及类型； ③推算出后代的再发风险率； ④提出防治对策和建议。 （2）产前诊断方法 ①羊水检查； ②B超检查； ③孕妇血细胞检查； ④胚盘绒毛细胞检查； ⑤基因诊断。 2.人类基因组计划 人类基因组计划就是分析测定人类基因组的核苷酸序列。其主要内容包括绘制人类基因组的四张图，即遗传图、物理图、序列图和转录图。绘制这四张图好比是建立一个“人体地图”，沿着地图中一个个路标，如“遗传标记”“物理标记”等，可以一步步地找到每一个基因，搞清楚每一个基因的核苷酸序列。 人类基因组研究的理论与技术上的进展，对于各种疾病，尤其是各种遗传病的诊断、治疗具有划时代的意义；对于进一步了解基因表达的调控机制、细胞的生长、分化和个体发育的机制，以及生物的进化等也具有重要的意义。 3.科学技术是一把双刃剑，既可以为人类造福，又可能带来某些负面影响 为保证人类基因组计划的研究不误入歧途，科学家应承担应有的社会责任，如不进行有悖于社会伦理道德的研究等；普通公民应有责任和义务了解科学家所从事的研究工作，督促科学家的研究向着有利于社会进步的方向进行等等。 ［评价反馈］ 你认为人类基因组计划将对科学发展、人类健康、社会伦理等方面产生哪些影响？你如何评价这些影响？要求每个学生书面列出，教师巡视检查，发现写的好的拿出来交流。 ［课堂小结］ ［课后拓展］ 1.在人类染色体DNA中不表达的碱基对中，有一部分是串联重组的短序列，它们在个体之间具有显著的差异性，这种序列可用于 A.生产基因工程药物 B.侦查罪犯 C.遗传病的产前诊断 D.基因治疗 解析：因为这部分串联重组的短序列，在个体之间