八年级物理起始学科课堂教学的有效途径.docVIP

八年级物理起始学科课堂教学的有效途径 -------经验交流 物理是八年新开的一门学科，许多学生都感到物理难以理解和掌握。学生的这种感觉与我们教师在教学过程中的一些不恰当的做法是有直接的关系，反思我们的课堂教学确实存在着一些不利于学生发展的做法。特别是新的课改教材，教师如果没有采取一些调动学生积极性的措施，只能使学生厌烦疲劳，昏昏欲睡，课堂气氛沉闷而缺乏活力。因此，在物理教学中如何创设情境，激发情感，巧妙激疑，共同探讨，成为促进学生主动积极学习、提高物理课堂学习效果的必要条件。如何让物理课堂充满生机与活力，下面结合本人的教学反思，谈一些自己的见解。 一、创设情境，营造宽松和谐的课堂氛围 　　任何学科的教学，要想创造最佳的教学效果，都离不开好的课堂环境，对于内容比较抽象、枯燥的物理课来说，创设一个生动形象的教学情境尤显重要。课堂情境的创设者是教师，一堂课上得好与坏，这跟教师所采取的教学步骤、方法以及创设的课堂情境有很大的联系。我们的课堂要让学生的心情激荡，使他们感到物理学知识神圣，有魅力和诗意，才能在愉快的氛围和环境中，迸发激情，形成积极向上的学习意愿。创设教学情境的手段和方法多种多样，往往要因人而异，因课而异。 在创设教学情境中，教师首先要根据学生求知、求动、求趣、求异、求新的心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容，把课本知识和生活实际联系起来，创设出引人入胜、妙趣横生的情境，特别是新的教学内容导入过程尤为关键。例如，讲“电功率”一节时，我借用了物理报中一小段用电器比赛的故事展开教学。“夜晚，用电器们个个忙着工作，灯泡发出夺目的光芒，它得意洋洋地说：我消耗的电能多快呀！29寸的大彩电正播放着扣人心弦的电视剧，它也沾沾自喜地说：我消耗的电能也不慢呀！听到这里，电冰箱、洗衣机、吸尘器等电器也都来凑热闹，都喋喋不休地说，自己消耗电能也不差。因为它们各有所长，不好进行统一行动的比赛，所以吵得不可开交。这时，我及时把这个问题交给了学生，问谁能帮助用电器解决问题？同学们争先恐后发表自己的见解，使本节课的内容非常顺利地进行起来。 　 另外，教师的语言也是营造宽松和谐的课堂氛围非常重要的一关。教师语言运用的风趣、诙谐、机智，往往能使教学更风趣。不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。 因此，教学中教师要进行自我心理调整，带着愉悦的心情上课，选择适当的时机，巧妙地应用风趣语言开导学生，让其产生共鸣，从而深深地感染和吸引学生，赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，使自己教得轻松，学生学得愉快。反思自己的教学语言缺乏激情、非常平淡，重点不突出，连教师听课都易发困，别说自制能力较差的学生了，自从校长和副校长听课后，指出了本人教学中和语言上的不足，自己也感到这方面的差距，并努力锻炼、提高教学语言的基本功，同时感到教师要用丰富的情感，创设和谐轻松的教学气氛。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，增强他们的理智感，激发他们的求知欲，使他们更好地感受和理解教材。教师授课时，若能将准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、有趣的动作、丰富的表情融为一体，一定能使学生在一堂课上不仅学到物理知识，还能体验到一种美的享受。在对物理概念、现象和规律进行叙述时，教师要根据具体内容精心设计，注意语言抑扬顿挫、声音高低、感情运用等技巧，以吸引学生注意力，从而为思维启动打下良好的铺垫。 　　此外，在营造课堂轻松和谐的氛围时，我们还须正确处理好恬静与活跃、热烈与凝重、宽松与严谨的关系，使课堂气氛的动与静、热与冷、宽与严和谐统一起来，自己在这方面的尺度把握还有欠缺，对学生的管理还需加强。否则，良好的教学氛围和教学秩序就要被破坏，教学成果就要大打折扣。 二、激发情感，建立平等、合作的师生关系 　　古训就有：“亲其师，信其道”。如何让学生喜欢你，信任你，愿意与你交往，这样才能愿意学你所教的学科，也才能调动学生的积极性。教师热爱一个学生，则可塑造一个学生；厌恶一个学生，有可能毁掉一个学生。对成绩较好的学生在赞许的同时要指出其不足，对成绩较差的学生在指出其不足的同时要给予肯定和鼓励，更为重要的是要使他们抬起头来走路，堂堂正正做人，建立他们的自信，并将这种自信迁移到学习中，从而最大限度地调动他们的潜使他们不至于因成绩不好而沉沦下去。 1、学会理解和尊重学生。 每个人都有自己的尊严和个性，同样学生的人格也不容侮辱和侵犯。如果对学生进行挖苦、讽刺、体罚的话，就会使其自尊心受到伤害，产生屈辱感和逆反心理。学生只有亲其师，才会信其道，否则将逆其师而背其道。教师工作的对象是有生命和感情的学生，而不是接受知识的“容器”，必须改变“训斥”“强制”等做法，让新型、和谐的师生关系，成为滋养学生健康成长的一块绿洲。 2、学会与学生交流感情。　情感