八年级语文下册第16课.doc

八年级语文下册第16课 《云南的歌会》解读稿 一、教学目标细化解读 （一）教学目标设置的依据及相关解读 依据一：《课程标准》的相关内容 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2、在诵读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 3、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 4、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 5、在阅读教学中，为了帮助学生理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识。了解基本的语法知识，用来帮助理解课文的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。 6、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 7、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 8．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料 解读：初中语文“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。本篇课文是散文，属于文学作品。“感受”能力主要是指“在诵读课文的基础上”，初步“感受”作品的“人物和场景”以及语言特点和风格。“理解”能力主要是指通过“理清思路”、分析“作品中人物和场景”，“理解主要内容”、“初步领悟作品的内涵”和主旨以及所表达的思想感情。“欣赏”能力主要是指通过“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”、“品味作品中富于表现力的语言”，领悟作品深刻的思想内涵，能有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。“评价”能力主要是指通过对三个场景的分析，对作品所表现的民俗文化，用审美的眼光作出自己的评价。学生这四种阅读能力是在阅读过程中循序渐进地逐步培养起来的，是在老师的指导下通过一篇篇课文的反复阅读训练逐步得到提高的。在阅读教学的过程中，教师要依据课文教学内容的特点和学生的认知水平，选择适当的能力训练项目。对一篇课文而言，要着重突出一两项能力训练重点就可以了。总之，“阅读是学生的个性化行为”，在阅读教学的过程中，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。” 依据二：单元教学目标 本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手。作者用他精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。文章字里行间洋溢着对自自然、对人、对艺术的品味与赞赏。《端午的鸭蛋》十分典型地体现了汪曾祺散文“小叙事”的特点，文章信笔写来，从容闲适；文笔自然生动，语言平实有味。所写内容虽然简单，但作者灌注深情于文章，写出了其中的人生滋味。善于在平实的生活中发现诗意的美，这正是汪曾祺散文的一大特点。《吆喝》写的是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲”质朴简单，但趣味良多。往昔生活片断，人生的种种印象都仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。《春酒》则是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、故乡和对母亲的无限追思之情。如诗一般的童年，而作者又用如诗般语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣。《俗世奇人》塑造了两位有着独特技艺、独特性格的民间高人的形象。从一个小角度切入，一人仅写一事，却写得形神兼备，三笔就能够勾画人物的神韵。语言幽默奇崛，弥漫着浓浓的津腔津味。 本单元的阅读教学目标如下： 1、从文章出发，以品味语言为立足点，揣摩品味文中主要的句子，注意语言的感悟和积累。 2、通过朗读，深入领悟课文的思想感情。 2、理解作品的思想内容，了解并认识我国的民间传统文化。 4、引导学生从学校走向社会，从课内走向社会，搜集并利用当地民风民俗，提高社会实践能力和语文综合素质。 依据三：《云南的歌会》的核心内容及《教师教学用书》中的分析 《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手，是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的唱歌情景，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好，人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的云南民风民俗，还能从中得到美的享受。 ,在手法上也各不相同。在手法上，三个部分一写唱歌人，一写唱歌的环境，一写唱歌的场面。“