基于Moodle平台的信息技术测验设计.pdfVIP

鬟 撼亳嬲。 编者按：针对信息技术课程的特点，教师在设计测验时，除了要考虑传统的课程要求外，还需要从一定的技术上体现学生的 信息技术综合应用能力、对作品的鉴赏能力等。以下，作者将简述如何在Moodle平台上实现信息技术教Cq-对测验的设计和反馈。 基于Moodle平台的信息技术测验设计 沈红杰 浙江省湖州中学 在教学中，测验主要用来评估学生 在Moodle中使用程序教学功能可 问题1，而这次无论正确或错误都将进 对课程和教材的了解和掌握程度，是教 以实现随堂测验的设计。程序教学论 入问题2，以此类推完成全部测验。学生 学评价的一种方式。而在信息技术教学 及其教学模式是由美国著名教学心理 通过一连串的具有相互关联的问题 (即 中，测验往往被广大教师所忽略。这一 学家斯金纳提出的。它的主要功能是： 任务)的回答，循序渐进地实现知识的 方面是传统的纸质测验对信息技术来 存储与呈现教材，并向学生提出问题； 梳理和检验。这类测验，可以是课前的 说不大适合，另一方面编制基于局域网 接受学生的反应或答案，并立即指出反 程度检测、课中的知识巩固、课后的总 的考试系统对于大多数教师来说有很 应或答案的正误；根据学生的反应或答 结复习，为教师随时了解学生水平、教 大困难，同时教师与学生长期以来对信 案，调整与改变教学程序。程序教学更 学效果提供了可行的方案。 息技术课程的片面理解使测验的地位 能适应个体差异的需要，有助于消除不 成绩反馈 (如下页图2、图3所示)是 愈发显得尴尬。而Moodle的出现，在一 同能力学生之间的学习差异，能够为不 测验中最重要的环节之一，它不仅能帮 定程度弥补了这样的缺陷，使测验能很 同学生提供不同的学习程序。 助学生了解自己的学习水平，同时也能 好地应用到信息技术教学中。 在Moodle中按 “程序教学”的思 帮助教师了解学生对各知识点的掌握 基于Moodle的随堂式测验的 想设计测验方法的流程如图l所示，在 情况等，这些信息能对下阶段的教学或 设计 完成问题1之后，如果回答正确可以接 复习给予必要的参考和帮助。在完成随 随堂测验是指完成一个教学内容 着回答问题2，如果回答错误，则系统在 堂测验的同时，教师在后台可以看到每 或一个／J 后进行的小型测验。通过随 问题簇1中选取任意试题尝试让学生回 个学生的学习情况，包括完成时间、答 堂测验，教师可以很快了解本课的教学 答 (问题簇1中有若干和问题1相似的试 题次数(有助于防止学生多次作答)、测 效果，针对具体的．f青况及时调整教学策 题)，教师可以设置尝试的次数，簇问题 验成绩、每个答案被选择的次数、问题 略和目标；学生可了解自己对本课的掌 回答正确或已满次数