影像在中国现当代文学教学中的应用.pdfVIP

2014年 4月 湖南笏一钾舡学院学报 Apr．2014 第 l4卷第2期 JournalofHunanFirstNormalUniversity Vo1．14．NO．2 影像在中国现当代文学教学中的应用 魏 蓓 1,2 (1．宿迁学院 中文系，江苏 宿迁 223800；2．湖南师范大学 文学院，湖南 长沙410081) 摘 要 ：在 当前高校的文学课堂教学中，不少教师习惯于采用传统的讲授方式，课堂单调沉闷，教学效 率低下。将文学作品改编的优秀电影与课堂教学有机地结合起来，引导学生从更高层次上挖掘 出影像背后 的文化 内涵，不仅可以激发学生的学习兴趣 ，同时能收到理想的教学效果，从而巧妙地提 高了课堂教学效 率。 关键词 ：中国现当代文学；教学模式 ；影像 中图分类号 ：1206—4 文献标识码 ：A 文章编号：1674—831X(2014)02—00098—03 当下 ，在高校 的课程教学中有一种现象显得 比 层次的文学审美、分析、评价 、写作能力。”l1l和大多 较普遍 ：原本应是较为丰富多彩 、生趣盎然的文学 数其他文学课程一样 ，当前中国现当代文学课程的 课程的课堂教学今天往往呈现出一种沉闷的状况 ， 主流教学模式仍是 以行为主义学习理论与教学理 尽管教师在课堂上反复强调阅读文学作 品的重要 论为基础 ，教学过程一般 由教师 、学生 以及教材三 性，响应者却寥寥无几。通常来讲 ，目前文学课程 个要素构成。这门课程的教材包括 “中国现代文学” 的教学一般是 由教师借助现代化教育技术与多媒 和 “中国当代文学”两个部分 ，众多高校通常使用 体课件来进行讲授 ，可现今一个不容我们忽视 的现 “文学史’’与 “作品选”配套的相关教材。其 中，“文 实问题是 ：不少学生似乎对一系列优秀的文学作品 学史”一般选用教育部 “面 向21世纪课程教材”中 很难产生共鸣，面对老师讲授的过于细琐与庞杂的 由朱栋霖 、丁帆、朱晓进主编的 《中国现代文学史》 知识点 ，成为被动接受者的学生在知识 的广阔海洋 或者分别选用钱理群 、温儒敏 、吴福辉著的 《中国现 中无暇旁顾 ，课堂教学时而便会陷入一个十分尴尬 代文学三十年》和洪子诚著的 《中国当代文学史》或 的境地 ：教师 口干舌燥精疲力竭 ，学生头晕脑涨 昏 陈思和主编的 《中国当代文学史教程》；“作品选” 昏欲睡，教学效果因而很难得到保证。作为中国现 则常常选用朱栋霖主编的 《中国现代文学作品选》 当代文学课程的一名教师 ，我试 图寻找一种更为理 或者刘勇主编的 《中国现代文学作品选》以及王庆 想的教授学生的方法。 生主编的 《中国当代文学作品选》等 。 一 般来讲 ，教师在这门课程 的教学过程中往往 一 、 中国现当代文学课程教学中存在的问题 偏重于文学知识的系统传授 ，主要进行的是文学史 和作品选读的讲解 。在此过程中，教学的主导无疑 众所周知 ，中国现当代文学是高校中文专业的 是教师，这种以教师为中心的教学模式有利于知识 专业基础课程，这门课程的总体教学 目标是 ：“让学 传授的条理性 ，但某种程度上也压抑了学生的学习 生把握中国现当代文学发展的基本脉络和总体特 积极性，使学生的主体作用无法得到有效发挥。换 征，对各个时期有代表性的作家与作 品、流派与社 句话说 ，学生毋庸置疑地成为 了知识 “灌输 ”的对 团、文学运动