最后两月说力学.docVIP

最后两月说力学 曹杨二中 陈颂基 上海的高考在经过了多年的改革尝试，在2000年之后，进入了在加强基础知识和基本技能考核的基础上，逐步体现“以能力立意”考查学生能力的稳步推进阶段。 2003年高考上海物理试卷，在评价内容和评价方法上，既保持了前两年命题的风格，又根据当前中学物理教育和学生的实际情况，比起前两年来，适当降低了试题的难度。试卷中采用了大量以“双基”为载体的试题，一些试题体现了理论与实际的联系，物理知识与科学技术相结合，物理模型与生活实际相结合，物理问题解决过程与科学方法相结合，以及科学知识与人文精神相统一的精神。 力学、电磁学是中学物理最重要的基础和主干内容，因而也是高考命题的核心内容之一。由于高考物理试题的题量较少，所以学科内的综合已成为高考物理试题的一个显著特点。例如：（1）牛顿三定律与匀变速直线运动的综合（主要是在力学、带电粒子在匀强电场中运动、通电导体在磁场中运动、电磁感应过程中导体的运动等形式中出现）；（2）带电粒子在电场中的运动为模型的电学与力学的综合（具体的综合形式：一是牛顿定律与匀变速直线运动的规律，解决带电粒子在匀强电场中的运动；二是用能量观点解决带电粒子在电场中的运动）；（3）电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合；（4）串、并联电路规律与实验的综合（主要表现为：一是通过粗略的计算选择实验器材和电表的量程；二是确定滑动变阻器的连接方法；三是确定电流表的内、外接）等等。 综上所述，力学部分知识与能力方面掌握的深广度，直接关系到考生在物理高考中的成败。力学部分内容很多：包括静力学（物体的平衡）、运动学（直线运动、平抛和圆周运动）、动力学（牛顿定律的应用）、机械能，以及振动和波，但基础的基础还是动力学、功和能。 本文拟通过高中力学、特别是力学综合题部分的几道例题，谈力学复习中还要注意的几个问题。 ★关于功的公式，不能认为功总是用W=Fscos?来计算的。（?）?的适用范围是：当?就?表示在物体位移方向上的力）。（2）当?R； C．0； D．以上答案都不对。 解析：在水平地面上拉一木箱前进时，滑动摩擦力f为变力（始终沿圆的切线方向），且f大小不变、方向始终沿着物体运动轨迹切线方向，可以认为在运动过程中的每一小段时间内，f总与相应的那一小段位移方向相反，所以f对木箱始终做负功，功的公式应改为W=-fs（s为木箱通过的路程），则f对木箱做功的大小是f?R，故本题答案为[B]。 ★从实际情景中提取关键信息，建立模型，是物理思维能力中最重要最基本的能力。 [例2] 轧辊半径为50cm，与钢板间的摩擦系数是0.1，欲轧出厚0.5 cm的钢板，问钢板坯料的最大厚度是多少？ 解析：根据常识，图中上轧辊应逆时针转动，钢板坯料向右运动。在上轧辊与钢板坯料上表面挤压点处，有一对作用力：正压力N和静摩擦力f，静摩擦力f是使钢板前进的动力，正压力N却是钢板前进的阻力。当a一定而b达到最大时，为维持钢板的匀速前进，最大静摩擦力在前进方向上的分力，应等于正压力在前进反方向上的分力，即：Nsinθ=?Ncosθ，故?=tgθ=0.1，则θ=5.7106°。 又R-Rcosθ=(b-a)/2，将a=0.5cm、θ=5.7106°、R=50cm代入，即可得b=0.75cm。 ★运动和力是高中力学的基础知识，又是重点和难点知识，当它在热学、电场、磁场中呈现时，由于“掺杂”了非力学情景，好比增加了“噪声”对信号的干扰，因此，综合题的难度就大大增加了。此时最能考查考生力学概念是否清晰牢固以及相关的辨析判断能力的高低，所以历来是高考试题的重头戏。 [例3] 一正点电荷在电场中运动，下列说法中正确的是 （ ） A．电场线就是电荷的运动轨迹； B．电荷的速度方向必定沿该处电场线的切线方向； C．电荷的加速度方向必定沿该处电场线的切线方向； D．电荷总是从电势能高处向电势能低处运动。 解析：判断物体运动性质的依据有二：（1）初速度的大小与方向（运动的初始状态）；（2）加速度的大小与方向以及是否变化、如何变化，这就要清楚物体所受的合外力和质量的变化情况。本题未说明正点电荷是否有初速度，就不能认为“由静止开始”运动；未说明何种电场，就不能作为点电荷电场或匀强电场来处理。 只有当正点电荷受力（加速度）方向与速度方向在同一直线上时，电荷才作直线运动，否则就是曲线运动；而电场线不一定是直线，即便是直线，若初速度不沿电场线方向，则也不沿电场线做直线运动。所以说“电场线就是电荷的运动轨迹”的选项A是错误的。正点电荷受力方向必定沿该处电场线的切线方向，这是加速度的方向，与速度方向无关，所以选项B是错误的、C是正确的。电荷只有在电场力做正功时，电势能才减小（即选项D的“从电势能高处向电势能低处运动”），若有与电场力反向的初速度，或有其