投影片介紹學習策略.ppt

元認知 和自主學習 生活教育課 什麼是元認知？ 元認知是「學習如何學習」 怎樣學會學習？ 需要元認知的知識(了解自己的特質、學習的目標、學習策略) 需要調控自己的學習活動 學習前我應知道什麼？ 自己的特質：例如專長、能力、學習技巧 工作/任務：要學習什麼、評核標準等 策略：如何學習和如何監察學習的進度 我的特質 我的學習能力 我的習慣 我的興趣 外國大學對學生個性評價列表 好奇心（或求知欲） 創造性（或創造力） 學業成績 學業前景 領導能力 責任感 自信心 外國大學對學生個性評價列表 爲人的熱忱 幽默感 關心他人 活力 主動性 對挫折的反應 受老師們的重視程度 我應優先發展我的強項，還是改善我的弱點？ 認識學習的任務 我要學什麼？ 我要完成的工作是什麼？ 我應選用哪些學習策略？ 任務難度、性質決定了在該任務上分配的精力、時間 認識學習策略 我知道哪些學習策略？ 我知道何時、何地、怎樣以及爲什麽使用這些策略嗎？ 認識一些學習策略 吸收能力可分為三種類型 視覺型──過目不忘。重點：要多看 聽覺型──聽過不忘。重點：要背的東西不妨唸出聲音來 運動型──做過不忘。重點：多操作、多書寫、多作筆記 S. M. A. R. T. ? 定目標的策略：S.M.A.R.T. 訂定目標的五大要素 Specific 目標明確 Measurable 可量化 Achievable 可以達到 Realistic 合理實際 Time 完成時間 S. Q. 3R ? 閱讀理解策略SQ3R 概覽(Survey)：瀏覽與掃瞄-整體性且不深入的看一遍，以了解這本書大概的內容 發問(Question)：質疑與提問 精讀(Read)：劃記和摘記重點的方式，來突顯精要 背誦(Recite)：記誦與回想 複習(Review) O. K. 4R ? OK4R Overview 瀏覽 - 花五分鐘左右的時間，閱讀頭、尾。然後閱讀大、小標題或關鍵字、句 Key ideas 重點 - 將標題或關鍵句轉為問題，或在內容上找出重點 Read 閱讀 -順序閱讀，尋找重點問題的答案 Recall 回憶 - 不看書本，儘量用自己的話說出或寫出看過的重點 Reflect 思考 - 將新發現和已有的知識連結，找出彼此的關係，並予以統整 Review 複習 記憶策略 運用圖像、聯想(人、事、物、故事)等方式加強記憶 有組織的資料容易記-將所學的東西加以分門別類，不只是客觀地閱讀資料，而是進一步積極主動加以處理 多次廣泛的背誦、練習、閱讀 增進記憶力- 集中注意力 要下定決心完成手邊的工作， 給自己一個時限，在這段時間中只能作某件事，其他的事暫時不理會， 避開干擾，找個讓自己能專心的地方 增進記憶力- 組織 儘量把要記憶的事、物意義化，然後根據這個意義，將材料儲存在記憶裡 將記憶的資料在腦中形成一幅圖畫，以便儲存在長期記憶裡 將記憶的材料裝進預定的模子中 -讀歷史也可以把事件發生的年代、遠因、近因、演變的過程、結果如何一一列出來 發聲思考 大聲說出正在想的東西。 這是爲了把心裏想的東西表達出來，然後檢查它對不對。 其他方法 利用便條幫忙記憶 運用聯想力 大聲朗誦想記住的事，以強化記憶 將記憶的內容視覺化 - 抱著拍電影的手法，將過程一幕一幕攝入腦海 多做運動，提升記憶力 支援策略 讀書計畫之擬定與執行：安排良好的學習時段，分配學習進度，並適時給予自我評量，並且確實且嚴格的執行讀書計劃 時間管理：排定需求與目標的重要性或優先順序 環境管理：安排良好、適當的學習情境 尋求人力資源：和別人一起學習 M.U.R.D.E.R. ? M.U.R.D.E.R. 是一種合作式學習，二人一組 每位學生先閱讀教材內容，由甲生負責記憶和口述教材重點 乙生擔任聆聽者與催化者，並糾正甲生回憶上的錯誤，以加強學習教材的聯結 M.U.R.D.E.R. 情緒 Mood: 設定一個 積極的學習心情選擇合適的時間和環境，並採取主動的態度 M.U.R.D.E.R. 理解 Understand: 記下任何你不明白的內容 M.U.R.D.E.R. 回憶 Recall: 學完一個單元後，用自己的話復述你所學過的東西 M.U.R.D.E.R. 檢查 Detect: 返回到你原先不明白的地方， 重新琢磨那段內容 如果你仍然不明白的話， 向外部資源討教 (例如，其他書藉或老師） M.U.R.D.E.R. 擴展/推敲 Expand / elaborate:就所學的材料問 三類問題 如果我能和作者對話，我會問什麽問題， 或者，我會作什麽評論 ? (提問) 我怎麽才能把這些內容用於我感興趣的地方? (應用) 我怎麽能夠把這些知識闡