环境承载力与和合理人口容量.docVIP

科目 地理 授课时间节次 指导教师 段长胜 授课课时 1课时 授课题目 环境承载力与和合理人口容量 教 学 目 标 知识与技能 理解环境承载力的概念及影响环境承载力的因素。 理解合理人口容量的含义。 过程与方法 通过阅读和分析图表，培养读图、读表能力 情感态度与价值观 认识我过的环境人口容量，深刻理解实施计划生育和环境保护的重大意义，树立正确的人口观、资源观、环境观。 教学重难点 重点：环境承载力的影响因素、合理人口容量。 难点：环境承载力与合理人口容量的区别。 教材分析 人口、环境是人类社会的最基本要素，环境是人类赖以生存的基础。随着生产力水平提高，人类适应环境的能力已经大大增强，但人类发展仍然要受到环境的制约。本节实际上讲述的是环境对人口数量的制约问题。 本节主要包括“环境承载力”和“合理人口容量”两部分内容。 “环境承载力”介绍了两方面的内容：一是环境承载力的概念，二是影响环境承载力的因素，这部分内容是本节的重点。 “合理人口容量”是本节另一个重点。学习这部分内容的目的是从侧面进一步理解环境环境承载力。这部分内容从可持续发展的角度提醒我们，人类应该将自身的规模控制在一个最低范围，而不是极限范围。 一个地区合理的人口容量受众多主观因素的影响，因此具有较大的不确定性。 “案例研究”主要介绍了我国的合理人口容量。目前，我国人口与资源的矛盾已经十分突出，特别是人口与淡水、人口与耕地的矛盾更加突出，因此应使学生正确认识我国的环境人口容量，从而正视我国人口与环境的严峻现实，深刻理解实施计划生育和环境保护的重大意义，树立正确的人口观、资源观、环境观。 学情分析 人地关系是当前的热点问题，学生对此有浓厚的兴趣，但对人口数量的多少所引发的问题以及某地区人口与当地的自然环境之间的关系，还没有进行系统的、深层次的思考。 授课类型 新授课 教学过程 教育教学礼记 导入： 多媒体展示两组图片，一组反映了地球人口的爆炸性增长，一组是伤痕累累，满目疮痍的地球漫画，然后让学生思考：地球能否承受人口如此快速，持续的增长，如果不能的话，其承受能力是否有一个限度，那么这个限度与什么因素有关？今天就让我们带着这些问题进入本节的学习。 一、世界人口分布 引导学生读图1-3-1分析人口分布与人口密度之间的区别。 思路：通过引导学生读图可以发现这两个图人口密度虽然相同，但人口的实际分布却不相同。左图的人口分布很不均匀，不尽合理，而右图的人口分布则比较均匀，比较合理。所以我们在研究人口分布时不但要研究人口的密度还要考虑人口的分布格局。导入世界人口分布规律的探究。 让学生读活动中的表及图，思考讨论并完成动后的问题。 1、读表1-3-1，总结世界人口主要分布的纬度范围。 2、读表1-3-2，总结世界人口的分布与距海远近的关系。 3、读表1-3-3，总结世界人口分布的主要地形区。 4、结合表1-3-1、1-3-2、1-3-3读图1-3-2，找出亚洲和欧洲人口分布密集的地区，并运用所学知识尝试解释人口稠密的原因。 思路：让学生读表总结世界人口分布的主要规律，并结合图1-3-2，利用所学知识尝试分析东亚、南亚和西欧人口稠密的原因。并对学生的回答进行归纳，导入影响地理因素的学习。 二、影响人口分布的地理因素 阅读课本第二部分，总结影响人口分布的地理因素，并简要说明如何影响人口分布的？完成学案。 1．自然环境因素： （1）地形 （2）气候 （3）水资源和土壤 （4）矿产资源 2.社会经济因素 社会经济因素主要包括生产力发展水平、生产活动方式、交通运输条件以及政治文化等。 3.政治文化因素 政治、历史、宗教、习俗等文化因素也都对人口分布产生影响。 案例分析：写出下面现象的影响因素 分析以下人口分布的影响因素 ①东北黑土分布区人口较为稠密（ ） ②塔里木盆地从边缘向中心人口变得稀少（ ） ③热带多雨地区人口稠密地区在高原和山区（ ） ④印巴分治导致的人口迁移（ ） ⑤筑波科技城的形成（ ） ⑥两次世界大战使世界政治地图发生明显变化，人口也随之大规模移动（ ） ⑦上山下乡,西部大开发（ ） 思路：让学生阅读课本，结合学案自己总结归纳影响人口分布的地理因素。并设计案例让学生分析其影响因素加深理解。 三、我国的人口分布 1．我国的人口分布特点 （1）主要特点：东部地区人口多，西部地区人口少 （2）其他特点：沿海地区人口多 （3）胡焕庸线：黑河——腾冲线，是我国人口分布的一条重要地理分界线，它形象反映了我国“东多西少”的人口分布宏观格局 读图1-3-7和1-3-8合作探究： 对比两幅图，思考一下在这10年间我国人口东多西少的格局有没有改变？ 运用前面所学知识说明我国沿海地区人口增长较快的原因？ 思路：对于