浅谈高考语文总复习与多媒体技术的巧妙融合.docVIP

2012/12/4 浅谈高考语文总复习与多媒体应用的巧妙融合 郭晶 南昌一中 330008 摘要：随着新课题改革的不断深入，多媒体技术已经广泛地应用于高中语文教学中，它形象、直观、生动、艺术品位十足，充分地调动了学生学习的积极性，大大地提高了学习效率，使学生能在轻松愉快的气氛中获得知识。然而，任何事物都有两面性，如果应用不当，反而会适得其反。本文就结合高三语文总复习的特点，从创设复习情境，梳理知识体系，化解复习重难点，精心选编习题等方面谈谈如何使高考复习与多媒体的应用巧妙融合。 关键词：高考语文；复习教学；多媒体技术 语文高考总复习是促进学生系统全面掌握语文基础知识，培养学生的学科学习能力，提高学生语文素养的重要阶段，具有时间紧、内容多、任务重的特点。然而传统的教学手段使上课节奏慢，课堂容量小，教学形式呆板枯燥，大大降低了高考语文复习教学的效率。要想有效地改善这种不足，可以合理地将集声、图、文于一体的多媒体技术引进课堂，辅助语文复习教学，它不仅可以迅速便捷地搜集各种教学信息，还能将这些信息更加直观、迅速、形象、生动地传递给学生，增添了课堂教学的活力，极大地优化了教学过程，使教师得心应手，学生如鱼得水，为教学成效的提升发挥重要的辅助与促进作用，从而达到高考总复习与多媒体应用的巧妙融合。下面我根据自己平日教学过程中点滴经验，谈谈运用现代多媒体技术进行高考语文总复习的教学体会。 创设复习情境，激发学生兴趣。 著名科学家爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上，只要能够唤起他们对学习的兴趣，他们自然而然就会进入学习的境界中。然而，语文课一向以严肃、古板、说教的面孔出现，再加上高三的复习又是枯燥无味，没有上新课那么丰富多彩的材料，学生不想听、不爱听。要改变这种现状，教师就不能只是做个“教书匠”，还要做个“艺术家”， 在复习课的伊始，就要想方设法迅速集中学生的注意力，复习课的导入不仅要帮助学生收心进入课堂状态，还要调动起学生浓厚的复习兴趣和强烈的求知欲望，激发学生的学习动力，多媒体就成为了语文教师的好帮手。我们可以利用多媒体为学生创设丰富多彩的复习情境，例如可以通过小故事、图片、动画等方面，设置疑问，巧解悬念，从情境中发现问题，进而有针对性地开展讨论，提出解决问题的思路。在复习标点符号这一专题时，我用多媒体投影了一句话：下雨天留客天留我不留。然后请同学思考，可以有几种加标点的方法，引起了学生浓厚的兴趣，讨论声不断，然后又把学生的答案用动画的形式投影出来，引起学生的注意，让学生明白标点符号的重要作用，然后自然地过渡到标点符号这一专题的复习，使教学过程顺利进行。除此之外，我还会用多媒体直接投影出近几年高考题目让学生进行自我诊断，暴露出自己的知识漏洞，从而引发学生感悟、体验，然后转化为内向深处的需要倾向。 运用多媒体创设复习情境，导入新课，可以有效地开启学生思维的闸门，激励学生的探究欲望，使学生的学习化被动为主动，使学生在轻松愉快的氛围中学到知识，提高复习效率，把师生带入到一个更广阔的天地，一个绘声绘色的世界当中去。 构建知识体系，提高复习效率。 语文高考主要是考察学生的语文素养，语文素养的提高离不开两个方面：一是扎实地掌握基础知识；二是运用知识来理解鉴赏文学作品的能力。这就要求教师在指导学生复习时，首先要将考试大纲中所有知识点细致、全面的复习整理一遍。此时复习容量大，就需要借助多媒体，将所有知识点进行处理和整合，建立一个宏观的、完整的知识体系，然后通过多媒体展示出来，高屋建瓴给学生以新鲜感以及清晰的知识网络，提高复习效率。例如在复习诗歌鉴赏时，可以分成四大板块来鉴赏：诗歌形象、诗歌表达技巧、诗歌语言特色、诗歌主旨。其中诗歌表达技巧又可从三个方面来鉴赏：表现手法、修饰方法、表达方式。然后逐级列一个提纲，这就可以将众多的知识点连成一条知识线索，然后将这些线索构成一个完整知识体系，通过多媒体逐步、清晰地展示给学生。这样，既可以让学生在短时间内完整的掌握考试大纲的知识要求，又可以加深学生知识内在联系的把握，从而提高复习效果。 突破复习重难点，抽象知识形象化。 高中语文复习中有一些重难点都比较抽象，难以理解和描述，例如诗歌的鉴赏、散文的鉴赏、片段作文和大作文，光靠语言和文字描述，学生较难理解，必须充分采用富有形象性、启发性和创造性的教学方法，引导学生化难为易，帮助学生化抽象知识形象化，由感性认识上升到理性认识。例如在复习写景物类的小作文时，很多同学都无从下笔，无话可写，究其原因，是学生在平时忽略了对自然景物的观察，因而抓不住景物的特征，加以具体描述。于是我根据写作的要求，收集了一些景物的图片，然后通过多媒体，把图中的景物从远到近，由上到下，从主到次，有目的有计划地展示给