11-20各数的认识1.doc

11-20各数的认识 教学内容： 教科书第84-85页的内容，练习十四中相应的习题。 教学目标： 熟练地数11-20各数，会读、会写这10个数，并会用这10个数表示事物的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 在教学过程中，渗透讲文明，爱劳动，爱集体，与他人分工合作及遵守交通规则等方面的思想和情感教育。 通过观察、操作、表述，培养观察能力，动手操作能力，语言表达能力以及初步的数学交流意识。 教具、学具准备： 课件、小棒 教学设计： 复习准备 引导学生从1数到10，再从10数到1。 出示1-10，10个数字，齐读。 按顺序读数。 （ ）、4、（ ）、6、7、（ ）、9、（ ） 创设情境。 小朋友们，我们都已经认识了1-10，请你们看一看，这些图中，你看到了哪些物品？上面都有些什么数字？在我们的生活中还有哪些地方用到了数字？ 这些数字在我们生活中处处存在，请你们试着把11-20之间的数写在本子上，并按顺序排列起来。 同学们真聪明，老师为了奖励你们，带你们去数学迷宫玩一玩，好吗？ 新课： 一、摆一摆 一起看大屏幕，默默地数一数，一共有几根小棒？有几个一？ 把10根小棒捆成一捆，有几个十？ 添上1根，有几个几？ 共有几根？ 11是由几和几合成的？ 结合新的摆法，同桌合作将11-20各数用摆小棒表示，说一说各数是由几和几合成的？ 问：20根小棒是几个十？为什么在2的后面写上一个0呢？小组讨论 4、教师结合学生摆小棒数一数的小样图，指导学生进行数的读和写。 鼓励学生大胆尝试，独立读写。 自学课本质疑。 合作交流讨论。 小结读写法：读数时，有1个十和几个一就读十几，有2个十就读二十；写数时，从右边起第一位是个位，第二位是十位。有1个十在十位上写1，有2个十在十位上写2，有几个一在个位上写几。 二、读一读 读直尺上的数。 2、读出小朋友衣服上的数。 三、连一连 从1到20，按顺序把点连接起来，看一看，像什么？ 四、数一数 11、12、13、14、15、16、17、18、19、20 从一数到二十 从七数到十三 五、找一找 找出数学书的第8、12、17、20页。 六、填一填 谁说说你发现了什么小秘密？ 六、全课总结 七、画一画 教学反思： 儿童数概念教学不是从空白开始的。在学前期，由于成人的指导，幼儿园的学前教育，以及环境的影响，儿童初步形成了数的概念。所以，11—20的认识是在儿童学期的发展基础上进行的。 根据小学生思维的具体形象性，充分发挥表象在数概念形成中的桥梁作用。小学生的思维活动具有很大的具体形象性，他们掌握数概念时，必须借助于感性经验的直接联系，特别是低年级学生他们的思维活动离不开具体事物的形象，有些儿童也能够借助于内部言语，通过抽象概括来理解数概念，但是他们仍然离不开具体形象的支持，虽然儿童能够掌握相邻的关系、数的大小比较，但是他们在理解“数位”概念时，必须借助具体形象的帮助。 十 个 十 个 十 个 1 7 1 9 2 0 * *