计数原理(一).docVIP

高中数学学科高二学年教学设计 授课教师 学校 哈十三中学 学科 数学 教龄 授课时间 3月6日 课题 分类计数原理、分步计数原理及简单应用（一） 课型 新授课 授课班级 教材与学情分析： 教学目标 知识与技能：理解分类与分步会利用两个原理分析和解决一些简单的应用问题培养学生的归纳概括能力 教学难点：分类计数原理(加法原理)与分步计数原理(乘法原理)的准确理解 教学策略与方法：讲练结合；自主探究 教学手段与教学用具：多媒体 教学过程 教师活动及教学内容 学生活动 设计意图 一、新课导入： 引言：随着社会发展，先进技术，使得各种问题解决方法多样化，高标准严要求，使得商品生产工序复杂化，解决一件事常常有多种方法完成，或几个过程才能完成。 探究思考1：用一个大写的英文字母或一个阿拉伯数字给教室里的座位编号总共能够编出多少种不同的号码？ 解析：英文字母26个，阿拉伯数字共10个，总共可以编出种 加法原理（分类计数原理）：做一件事，完成它可以有两类不同的方案，在第一类方案中有种不同的方法，在第二类方案中有种不同的方法．那么完成这件事共有种不同的方法． 例题1、在填写高考志愿表时，一名高中毕业生了解到，A,BA大学 B大学 4班，汽车有 2班，轮船有 3班，问一天中乘坐这些交通工具从甲地到乙地共有多少种不同的走法？ 一般归纳：完成一件事情有n类办法在第类办法中有种不同的方法在第类办法中有种不同的方法……在第n类办法中有种不同的方法完成这件事共有种不同的方法由A村去B村的道路有3条，由B村去C村的道路有2条．从A村经B村去C村，共有多少种不同的走法？（2）6个大写英文字母和1—9九个阿拉伯数字，以,,…，,,…的方式给教室里的座位编号，总共能编出多少个不同的号码？ 用列举法可以列出所有可能的号码： 我们还可以这样来思考：由于前 6 个英文字母中的任意一个都能与 9 个数字中的任何一个组成一个号码，而且它们各不相同，因此共有 6×9 = 54 个不同的号码． 种不同的方法，做第2步有种不同的方法. 那么完成这件事共有种不同的方法 例题2.设某班有男生30名，女生24名.完成一件事情n个步骤，做第1步有种不同的方法第有种不同的方法…第n有种不同的方法完成这件事共有种不同的方法题3：书架上层放有6本不同的数学书，下层放有5本不同的语文书． 1）从中任取一本，有多少种不同的取法？ 2）从中任取数学书与语文书各一本，有多少的取法？ 练习： 一同学有4枚明朝不同古币和6枚清朝不同古币 1）从中任取一枚，有多少种不同取法？ 2）从中任取明清古币各一枚，有多少种不同取法？ 2．（口答）一件工作可以用两种方法完成．有 5人会用第一种方法完成，另有4人会用第二种方法完成．选出一个人来完成这件工作，共有多少种选法？ 3．在读书活动中，一个学生要从 2本科技书、 2本政治书、 3本文艺书里任选一本，共有多少种不同的选法？ 4．乘积展开后共有多少项？ 5．从甲地到乙地有2条路可通，从乙地到丙地有3条路可通；从甲地到丁地有4条路可通，从丁地到丙地有2条路可通．从甲地到丙地共有多少种不同的走法？ 6．一个口袋内装有5个小球，另一个口袋内装有4个小球，所有这些小球的颜色互不相同． （2）从两个口袋内各取一个小球，有多少种不同的取法？ 例题4：(1)由数字l，2，3，4，5可以组成多少个数字允许重复三位数？ (2)由数字l，2，3，4，5可以组成多少个数字不允许重复三位数？ (3)由数字0，l，2，3，4，5 　　 练习：1．从甲地到乙地有2条陆路可走，从乙地到丙地有3条陆路可走，又从甲地不经过乙地到丙地有2条水路可走． （1）从甲地经乙地到丙地有多少种不同的走法？ （2）从甲地到丙地共有多少种不同的走法？ 2．一名儿童做加法游戏．在一个红口袋中装着2O张分别标有数1、2、…、19、20的红卡片，从中任抽一张，把上面的数作为被加数；在另一个黄口袋中装着10张分别标有数1、2、…、9、1O的黄卡片，从中任抽一张，把上面的数作为加数．这名儿童一共可以列出多少个加法式子？ 3．由0－9这10个数字可以组成多少个没有重复数字的三位数？ 教学反思： 学生口答 与学生共同探究 学生口答 学生总结 让学生觉得本节课内容与生活息息相关，使学生产生学习兴趣 给出概念，使学生形成初步认识。 让学生利用新知做题，加深学生认识。 练习巩固 使学生形成系统性认知