《8与9的认识》教学设计与反思.肖洁.docVIP

《8和9的认识》教学设计和反思 肖洁 《8和9的认识》教学设计 启动教学，把握一点 引入，从“兴趣点”出发 师：今天同学们真精神。瞧，小动物们坐着火车要来和我们一起上课了。（出示火车图）他们正在讲一个故事，想不想听？ 师：原来，数字王国里，数字娃娃0觉得自己太胖了，（出示海绵0）它想减肥，于是在腰间系了条腰带（在0中间系根绳）结果，他变成了几？（8）数字娃娃6看见了直笑（海绵6）于是对它说：“你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动。我做个倒立给你看。”（6倒过来）数字娃娃0一看也笑了：“你也变了，你也变了！”同学们，你们看看6变成了几？（9）那我们今天就来和8、9交朋友。（板书8和9的认识） 二、学习演练 注重三点 （二）目标，从“基准点”定位 课前调查： 1、会写8和9吗？ 2 、■■■■■■■■　 ★★★★★★★★ 你能快速数出它们的个数吗？ 3、☆○★●◎◇□▲△ 　一共有( )个图形. 从左数的第8个图形是( ) 从右数的第9个图形是( ) 研究，从“重难点”突破 1、认识8和9（看主题图） 师：为了迎接小动物，老师和同学们正在打扮校园，我们去看看他们是怎么打扮的吧！（出示主题图） 师：你看到了什么？请你和同桌一起数一数，它们分别有多少？（学生数完后，分别统计每种物体的数量） 汇报。 2、数序（