考试资料---高等教育心理学小抄.docVIP

心理学研究内容：心理动力、心理过程、心理状态、心理特征 心理过程包括：认知过程、情绪过程、意志过程 冯特 弗洛伊德（催眠法）研究无意识现象；华生 斯金纳研究外在刺激与个体行为之间的联系；奈塞尔（1967）计算机模拟的方法，《认知心理学》标志现代认知心理学的正式诞生；马洛斯，以人为本；罗杰斯强调教学以学生为中心。 最近发展区理论：前苏联心理学家维果茨基将学生的发展水平区分为两种：学生目前已经达到的“现有发展水平”和经过教师教育、学生自身努力“可能的发展水平”，这种可能的发展水平，实际上就是我们的教育目标，两种水平之间的差距称为“最近发展区”，教育就是实现“最近发展区的过程”。 1903年美国心理学家桑代克《教育心理学》的正式出版，是教育心理学独立的标志。 教育心理学的研究对象：学校教育情境中学生学习与教师教育的基本心理学规律 教师威信对教育效果的影响：一、教师威信包括教师的职业威信和教师的人格威信。 二、教师威信对教育效果的影响表现在以下方面：威信效应；名片效应；“自己人”效应；好感效应。 三种教学水平：尝试式教学：没有经过师范教育的专业化培训，没有学习教育理论，不懂得教育的基本规律和学生学习规律，只是从大学或者专科学校学到某些学科专业知识和文化知识，就走上教育工作岗位，通过盲目尝试或经验的积累而进行的教学，是“没有理论的实践” 因循式