2015年高考语文 作文创新断想（三）猎奇 超越.docVIP

作文创新断想㈢ 三、猎奇 · 超越 “创造”离不开“新”，“新”就必须突破旧有模式。对中学生而言，首先要有不同于“旧我”的意识，这也可以看作是一种求新，一次超越。中学生作文创造性思维的本质特征是超越，首先超越旧我，继而超越群体。那么，我们该如何认识和实现这种超越呢？ 在对“作文创新”的认识上，似乎存在一个误区：人们一谈到“作文创新”，马上与“奇思异想”单一地挂钩，而很少想到，更很少认真对待创造的其他方面、其他因素。前面提到，作文创新，大体有五个领域，不仅是单纯的立意新奇。并且在五个领域中的任何一个领域，都不应以猎奇为目的；当猎奇超过了自己谋篇行文的能力，“天马行空”一旦变成“信马由疆”，超越也就必将失控，以致摔落。 创造当然欢迎奇思异想，但仅有奇思异想，构不成完整的创造，也算不上真正意义上的、有价值的创造性思维。创造性思维，按爱因斯坦所说，“是一种新颖而有价值的、非传统的、具有高度机动性和坚持性，而且能清楚地勾画和解决问题的思维能力。”这里特别强调的是创造要“新颖而有价值”，要“清楚地勾画和解决问题”，据爱因斯坦的见解，我们可以将创造分解成三个要件。一、质疑，即对某种现状否定、批判；二、构想，从某种意义上说，构想越“新奇”，越有创造价值；三、实现，也就是找到实现这构想的途径，从而将“新奇”的构想转化为现实。三个要件有大体的分别和次序，又不是截然分开的。例如，将一个构想转化为现实的过程，势必要有一系列“子构想”来支撑，没有这些“子构想”及其合理化，总构想的合理化便是空谈。创造“构想”是出新的，但创造“实现”必须百分之百合理，直至每个细节。综上，我们认为，创造的意义，并不只在于有否定、有构想；使构想“合理化”，更具不可替代的创造价值。 为了更形象地说明这个不只是对作文，就是在任何领域谈创造都不能不弄清楚的关键性问题，让我们举一个最贴近生活的例子：“衣食住行”的“行”。人之为人，最初的运动方式是行走，两只脚一前一后地行走，但是，具有创造精神的人类是不满足这种运动方式的，它又慢又累，人们提出质疑，于是有了创造的萌芽，迈出了创造的第一步。接着就有各种创造性的构想产生，比较符合传统常理的，是骑到牲畜脊背上，牛马代步，两条腿变四条腿。再发展一点，是造一辆车。这便有了一个创造的高下之分，后者的创造价值显然大于前者。但要实现它就要困难得多，因为这已是运动方式的一种变革，造一辆车，要实现轮子、车轴种种子构想。在没有先例的情况下，是很具有革命性、挑战性的创造构想。再进一层，如果在两千多年前，我们的祖先、前辈，如果想把运动方式改变为飞，那绝对是想入非非，十分荒诞，它只能出现在神话中。但“飞”的运动方式构想，是具有更新换代的革命性的，是具有超乎寻常的创造性的。以上是创造的第二步----“构想”，接下来就是“实现”的第三步。我们会发现，创造价值与创造难度是成正比的：骑马最容易，造车难一些，要飞上蓝天，那就更难得多。就守成而言，我们骑马乘车也就很满足了；就发展而言，我们甚至不满足于仅仅飞上天空。千百年来，在创造中不断进取的人类，以创造进取和勇敢献身的精神，向地球引力发起挑战，终于翱翔在蓝天白云之上，实现了将一个荒诞构想转化为伟大创造的“合理化”过程。我有理由认为，从某种意义上说，创造的本质就是：使产生于“批判”中的“怪诞”构想“合理化”。鲁迅先生笔下的旧民主主义革命先行者夏瑜说：这大清国是我们大家的。在当时，大逆不道，要杀头。没有实现时，只是社会理想；实现了，就是一项伟大的社会变革。这当中，我们不能忽略开创的难度，要努力使自己具备实现创造的能力。即如为实现第一架飞机上天，人类准备了千百年。运动学、动力学、机械学、材料学、燃料学……这第一架飞机如果有一点，哪怕只是一点点细节不符合科学原理，也上不了天。哥伦比亚号航天飞机，不就是因为一块隔热板而葬身火海吗？而夏瑜的社会理想，以夏瑜的方式是不能实现的，夏瑜的社会理想，只能经由“枪杆子里面出政权”到“改革开放”的，艰苦曲折的奋斗历程，才可能实现。 我们说的“创造意识”，是“创造能力”的萌芽。而正因为它不同于旧我，超越旧我，实现其合理化也就并非易事。有“求新”之心未必能遂“出新”之志。具体到作文，就是要将有价值的作文构想表现得合情合理，实现创新构想的“合理化”。 问题的严重性还在于很多同学只有猎奇之心，却根本不具备实现构想“合理化”的起码意识，他们也就不可能实现超越。在高考阅卷中发现，这类作文相当普遍。例如，相当数量的同学，为了表明“诚信”的珍贵，就把从“美丽”到“才学”的六个“背囊”说得一文不值，表现出思维的片面性。再如，类似这样的论述也比比皆是：“如果马克思不讲‘诚信’，他怎么能写出巨著《资本论》？如果居里夫人不讲‘诚信’，她怎么能两次获得诺贝尔奖金？同样，毛泽东正是讲了‘诚信’，才领导中国人民推翻了三座大山；