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多元化数控实训教学体系的探讨 高军俊 （ 上海东海职业技术学院 机电学院 上海） 摘要：数控实训教学是高职院校培养数控高技能型应用技术人才的重要途径，如何建立多元化的数控实训教学体系已成为各高职院校的重要课题。本文结合本校的实际情况，探讨了数控实训教学体系以及取得良好实训教学效果的方法。 关键词：数控实训；职业教学；创新能力  1 引 言 数控加工技术(包括CAD，CAM／CAE／CAPP)已经成为机械加工行业的关键技术。数控设备是机械装备制造业、汽车制造业、工程机械制造业、矿山机械制造业、农业机械制造业、模具制造业等行业的必备装备。近几年来，机械、模具等机械加工行业大量引进数控设备，急需大量数控编程、数控机床操作、安装、调试和维护的综合性人才。然而，受教学资源的限制，数控技术应用人才相对紧缺，特别是我国沿海经济发达地区的模具制造企业和汽车零部件制造企业数控人才更是供不应求。数控技术被列为国家技能型紧缺人才培养工程中的重点。据资料，中国要成为“世界工厂”，需要造就数十万数控技术应用领域的操作人员、编程人员和维修人员，其中复合性工作14．25％，机床操作48．40％，数控编程17．81％，系统维修19．54％。实训教学作为高等职业教育的一个重要的实践教学环节，已越来越受到本院校的高度重视，本院校为了适应形式发展的需要，投入了一定的资金，构建功能齐全、设备先进的综合工程训练教学基地。 2 构筑多元化实训教学体系，注重学生 能力培养 　在数控教学中，我们应该明确数控技术应用领域技能型紧缺人才培养方案的指导思想：根据人才市场需求，以数控技术应用专业领域人才需求调查结果为基本依据，以提高学生的职业能力和职业素养为宗旨，倡导以学生为本的教育培训理念和建立多样性、灵活性与选择性相统一的教学机制，通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助学生积累实际工作经验，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。 1