贫困地区农村小学构建高效课堂的途径与方法研究.docVIP

贫困地区农村小学构建高效课堂的途径与方法研究 一、关于课题的提出与概念的界定1、新世纪的教育必须首先关注儿童的主动发展、全面发展可持续发展，围绕以学生主动发展为本，全面实施素质教育而随着素质教育的深入推进，现有的课堂教学却远远不能满足促进学生自主发展的需要是教学手段落后教学方法陈旧大班制教学是教师负担太重忽视学生认识的主体作用，压抑了学生的智慧和才能新课程的教育理念新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。新课程标准提出：学生是学习和发展的主体。课程必须根据学生身心发展和学科学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的设计，都应有助于这种学习方式的形成。　 加强反思，对研究情况进行事实求是的评析、总结不断反思、总结的过程中逐步走向完善。 黄明文 男 72.9 中一 数学教育 本科 校长 主持课题 李兵 男 82.7 小高 语文教育 大专 教科室主任 具体组织实施 李万靠 男 81.8 小一 数学教育 大专 教导主任 课题管理、实验教师 李喜德 男 61.3 小高 数学教育 中师 副校长 材料收集、实验教师 张孝许 男 65.7 小高 数学教育 中师 副校长 材料收集、实验教师 李代江 男 64.1 小高 数学教育 中师 骨干教师 材