课堂问题设计的有效性是课堂教学有效性的关键.docVIP

课堂问题设计的有效性是课堂教学有效性的关键 ——谈对“四有”课堂“环节有效”的看法 开学以来，学校进行“四有”课堂教学实践，“流程有序、环节有效、学教有法、节节有测”有利于提高课堂教学效率，而“环节有效”在课堂教学中至关重要。每一个环节都离不开提出问题、解决问题，而问题设计的有效性是环节有效的关键，是课堂教学有效性的关键。 西方学者德加默：“提问得好即教得好是启发式教学的一种主要形式，是有效教学的。教学实践证明，并非所有的课堂提问都能达到预期的目标，只有那些优化了的课堂提问才能取得好的效果。指提出的问题能使人产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。促进学生思考，激发求知欲望发展思维及时反馈教学信息提高信息交流效益调节课堂气氛培养口头表达能力。表面，，表面轰轰烈烈，实则空空洞洞，问题未经精心设计，缺乏科学的依据与科学设计的收效甚微那么，应如何进行设计，才能使课堂提问更为科学有效呢？“最近发展区”上下功夫，要十分注重发挥学生的主动性、培养学生独立学习的能力和学习责任感，加强教学的针对性，不断提升教学的层次和水平，使教学走在学生发展的前面。 二要适时，教师要注意努力抓住学生处于“愤”“悱”状态的最佳时机，进行提问。孔子说过“不愤不启，不悱不发”，当学生处于“愤悱”状态时，教师的及时提问和适时点拨，能促使学生积极热情地投入到学习活动中