运用启发式教学,提高中考化学总复习的有效性.docVIP

运用启发式教学，实现复习课的有效教学 泉港第六中学 张丁阳 随着中考考试时间的提前，中考复习的时间减少了，怎样上好复习课这对于每一位九年级化学老师来说真是一个值得研究的新课题。复习课最难上。这是许多教师经常发出的感叹。复习课既不像新授课那样有新鲜感，又不像练习课那样有成功感。如何让复习教学走出枯燥乏味的困境，，使学生在夯实基础知识，提高解题能力呢启发式教学是一种促进学生主动学习、自主发展的教学观。本文化学科的特点，启发式，谈体会。一、激疑式启发激发学习兴趣 　　激疑式启发，就是在教学中要注意激发学生产生疑问，引导学生在生疑——释疑——质疑的循环往复中、在提出问题和解决问题的矛盾运动中探索知识，学生产生急于求得解决疑难的欲望，而保持较大的注意和兴趣对培养学生独立思考、分析问题、 解决问题以及口头表达能力都大有好处。，提高学生的探究活动能激发学生对化学的好奇心和保持持续的兴趣，保证复习的实效性，同时继续培养学生的。有意识在实验中地适当用一些生活替代品来启发学生第19题，去底塑料瓶和玻璃导管组合可以替代长颈漏斗19题，19题（2011年泉州中考，18）为了达到收旧利废节能减排的目的，从含有金属镁、铁、铜的粉末中，分离和提取出重要化工原料MgSO4和有关金属，实验过程如下： 请回答： （1）操作①中被磁铁吸引的金属A是 ；金属B是 。 （2）操作a的名称是