合理使用远程教育资源,促进语文课堂教学有效评价初探.doc

合理使用远程教育资源，促进语文课堂教学有效评价初探 关键词：远程教育资源 语文 课堂教学 评价 摘要：面对急剧变化的信息技术教育发展环境,探索合理使用远程教育资源进行语文课堂教学的有效评价，有着积极的现实意义。探索要注重以下几点：一 课堂评价观念，二 课堂评价特点，三 课堂评价要素。在注重学生主体、全面发展的开放式教学中，要让教学评价作为一种不可缺少的教育行为，发挥它的教育功能，做到简约有内涵，丰富有实效。让所有的学生都能够接受良好的教育，全面提高语文素养，真正发挥现代远程教育工程的效益。 语文课程标准中指出：要充分发挥语文课程评价的多种功能，运用多种评价方式，全面反映学生语文学习水平，学校和教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析，评价结果的呈现方式除了分数或等级以外，还应用最有代表性的事实客观描述学生语文学习的进步和不足，并提出建议促进评价主体的多元化。 随着农村现代远程教育资源在学科课堂教学中的广泛运用，远程教育资源所提供的课件、文本、资料等多种教学信息，给学生提供了丰富多彩的教学情景，激发学生强烈求知欲，启发了学生思维，调动学生主体性的充分发挥，培养了学生创造性思维。面对急剧变化的信息技术教育发展环境,探索合理使用远程教育资源进行语文教学的课堂评价，既是一个理论问题，也是一个迫切需要解决的实践问题，因而有着积极的现实意义。 一 课堂评价观念的确立 思想是行动的指南，科学有效的评价观念是开展一切评价活动的基础，是建立评价模式的前提。正确的评价观念至少应包括：对新课改精神、理念的透彻把握；对传统语文课堂教学评价模式有相当的了解；对当前学校信息教育的现状、发展趋势有足够的认识，同时还必须懂得远程教育资源的特点。只有确立了新的教学评价观念，才会建立起一套切实有效的评价机制。新课程改革的核心理念是一切为了促进学生的发展，而评价是尊重学生主体地位、促进学生发展的重要环节，是充分发挥教师主导作用，促进学生主动学习的有效手段。有效的课堂评价，能充分发挥评价的激励、导向、调控功能，使学生学有动力，学有方向，学有方法，使教师教有主导，教有指向，教有成效。 二　课堂评价特点的概述 课堂教学是学生学习的主渠道，对促进学生的发展起着至关重要的作用。多年来语文课堂教学是以教师为主体的评价，关注的是学生的知识和能力，而忽视学生学习的过程与方法、情感态度与价值观，这不利于学生整体人格的形成。现在我们认识到课堂教学的目的是培养学生的语文素养，激励他们的主体意识和培养创新精神。关注学生学习的情感、态度、习惯，关注学生的获取知识的过程，关注学生学习语文的生命意义。考试的目的不是“甄别”而是促进自我激励。 运用远程教育进行语文教学与传统教学相比，有其鲜明的特色，我认为，运用远程教育资源进行语文教学的课堂评价应包含以下一些特点。①注重过程性评价与结果性评价的结合，打破只重结果不注重过程的评价。充分考虑学习者在学习过程中的情感、态度及学习效果。②对运用远程教育资源实施教学以及教师为达到教学目的采用的策略的效果进行有效的评价；对学生在学习中的活动度、参与度、兴趣度、合作度进行评价；③评价对象广泛，包括学生、上课教师、听课同行、甚至家长来宾。兼听则明，广泛的评价更能反映出课堂的真实水平。 三 课堂评价要素的体现 语文课堂教学的评价应从学生、教师、教学内容和远程教育资源四要素上着手。 （一） 对学生学习的评价 学生是学习的主人，教师在课堂上通过展示远程教育资源中的必要的教育信息，使学生在互动的过程中获得知识与技能，在学习的过程中获得发展。因此，对学生学习的评价主要包括以下几项： ①兴趣度。兴趣是最好的老师，是保证学生进行有效学习的内驱动力。一个优秀的教师常常会使出浑身解数去调动学生学习的积极性。远程教育资源中有大量形式新颖的课件资料、图片等，无疑是激发学生学习兴趣的有效资源。因此，教师能否有效利用远程教育资源提高学生的兴趣度，理应成为学生是否有效参与教学活动的重要指标。 ②参与度。远程教育资源中有大量课件、文本、图片等资料，师生可借助这些资料互动。在授课教师的引领下，按照教师事先设计好的教学过程，或接受或探究获得知识，同时要注重课堂生成所获知识的总结，然后通过预设好的反馈习题巩固所学的知识和技能。这种学习对于学生来说，不仅是资料的浏览 ，更是知识的吸收和储备过程。因此，学生是否积极、主动的参与到教育教学活动中来，是教学评价中最重要的评价参数。③活动度：即答疑情况。这种学习模式中最为常见的方式是任务驱动式，围绕问题，学生展开的诸多探究活动是否有效展开？这些问题的解决是否都在学生的最近发展区内，这就需要通过学生的活动角度予以考量。④测试与反馈。我们现在的教学活动是围绕课程标准而展开的，通过本次教学活动，除了前面的评价标准，那就是要看