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《溶液》单元复习教学设计 教学目标 知识与技能： 认识溶解现象及溶液的基本特征；了解饱和溶液与不饱和溶液，会进行简单的转化。 了解溶解度的涵义，能进行简单的溶质质量分数的计算。初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。 了解物质与溶液反应实质是与溶液中的溶质发生反应，反应后所得溶液的溶质是反应后生成物中溶解的物质。 过程与方法： 通过有关问题的思考与讨论，以及有关实验的观察与思考培养学生分析问题解决问题的能力 情感态度价值观： 通过问题思考与解决，逐步树立学生的信心，增强学习化学的后劲。 教学重点与难点 运用本课题知识解决实际问题的能力培养 教学方法 问题讨论法、练习法 教学准备 多媒体课件、有关实验仪器、复习学案 教学过程 师生活动 设计意图 （投影）化学无处不在 作用无可取代 眼观察心思考 生活无限美好 （教师）请同学们和我一同阅读上述文字 （投影）1、桌上有一杯液体，它一定是溶液吗？ （学生） （投影）一瓶合格的葡萄糖水放置一段时间后（温度不改变，水分不蒸发），是否会出现浑浊现象?为什么? （学生） （板书）溶液：均一、稳定、混合物 （教师）如图示两杯室温下KNO3溶液A、B，它们有什么不同？ A B （学生） （教师）那么A溶液究竟饱和还是不饱和呢？ （学生） （投影）2、（1）一杯KNO3溶液A，加入一定量的KNO3 固体充分搅拌，发现KNO3固体部分溶解，得到溶液B。 则：A是 溶液，B 是溶液（填饱和/不饱和） （学生） （投影）（2）使B中剩余KNO3固体继续溶解的方法有 、 。 （学生） （投影）（3）小李往其中加水时，不小心加多了，他可以采用那些方法得到该温度下的饱和溶液？ （学生） （板书）饱和溶液 不饱和溶液 （教师）溶液不仅有饱和溶液与不饱和溶液，而且溶质在溶解的过程中还伴随着温度的变化。 （投影）3、如图示：广口瓶中有一固体X，胶头滴管中是水。（1）若逐滴向广口瓶中滴加水，发现U型管中A端水面上升，则X是下列物质中的 ， （2）若逐滴向广口瓶中滴加水，发现U型管中B端水面上升，则X是下列物质中的 。 硝酸铵 食盐 氢氧化钠 （学生） （投影）(3)为什么氢氧化钠溶于水会导致液体温度升高，而硝酸铵溶于水却导致液体温度降低？ （学生） （教师）溶质在溶解的过程会伴随着温度的变化，溶质的溶解能力也随着温度的变化而变化。 （投影）4、右图A、B、C为三种物质的溶解度曲线，据图回答： (1) t2℃时, A、B、C三种物质的 溶解度由大到小顺序是 (2) 将t2℃时的各含100g水的 三种物质的饱和溶液分别降到 0℃时，析出溶质最多的是 ， 无溶质析出的是 ， （3）当 A中含有少量B时为了 得到纯净的A，可采用 的方法 （4）通过加溶质、蒸发溶剂、升温(水分不蒸发) 均可使接近饱和的溶液变为其饱和溶液的物质是 。 （学生） （教师）固体物质的溶解度随温度的变化而变化，那么什么叫溶解度呢？ 让学生意识到学好化学使人类生活更加美好 帮助学生进一步认识溶液的基本特征：均一、稳定、混合物 引导学生回忆什么叫饱和溶液。 教会学生判断饱和溶液与不饱和溶液 帮助学生复习饱和溶液与不饱和溶液之间的相互转化 帮助学生复习氢氧化钠溶于水会导致液体温度升高，而硝酸铵溶于水却导致液体温度降低，同时进一步帮助学生认识气体的热胀冷缩 溶解过程伴随着水合和扩散过程，水合吸热、扩散放热 培养学生学会运用溶解度曲线图解决问题 （投影）5、小李同学得知食盐在20℃时的溶解度为36g，其意义是 ，则在该温度下，食盐属于 （填“易溶”、“可溶”、“微溶”、“难溶”）物质，他在一杯50g的水中一次性加入25g食盐，用筷子充分搅拌后，他会发现的现象是 ，此时他所得到的溶液属于 溶液（填饱和或不饱和），该溶液的质量是 g；所得溶液的溶质质量分数 。 （学生） （板书）溶解度：一定温度下，100g溶剂中最多溶解的溶质质量。 溶质质量分数= ×100% （教师）前面我们通过有关问题的思考与解决熟悉了本单元的基础知识，接下来我们一同解决下列问题： （实验）镁条和稀盐酸的反应 （投影）1、稀盐酸中溶质是 ，向其