将生活搬进课堂 让课堂还原生活.doc

将生活搬进课堂 让课堂还原生活 ——农村小学英语任务型课堂教学的探索与实践 德培小学 竺柯斌、柴韵敏（执笔）等( 一、课题研究的背景与现实意义 当英语日益成为世界上最强势的语言，获得国际交往标准语言地位的时候，我们清楚地意识到我国英语教育改革的紧迫性。针对相对落后的教育现状，《英语课程标准》应运而生。由此掀起的英语课程改革的重点是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，是语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 由于新课程标准是在新的教育理念指导下编制的，新课程标准的落实就需要有与之相匹配的、先进的教学模式的支持。在《英语课程标准》明确倡导“任务型”教学模式这个教学模式以发展学生的综合语言应用能力为落脚点，提出“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际应用能力的提高如何在学英语教学中尽快落实任务型的教学模式，。英语教学起点低。，全学生生源90%来自农村，大班额授课，班级高达人 2、教学底子薄，教学观念滞后。教师教学观念陈旧，“英语是一门语言知识课”的教学观念上，课堂教学主要体现“复读式”的教学模式，教师一个人把持着课堂，教师讲授的时间占课堂教学时间的90%，讲解、满堂灌、慢节奏是英语教学的一大特点。教师队伍。随着现代社会的发展，越来越多的年轻人充实到英语教师的行列中来，他们不仅具有好的专业基础知识，而且精力旺盛，善于学习，善于钻研，能吃透教材，善于分析教材、教法，讲解、清楚，。 “任务型”教学（Task-based learning 简称TBL）是20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式。该模式是20年来交际教学思想的一种发展形态，它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式语言学习的“任务”是指有目标的交际活动或为达到某一具体目标而进行交际活动的过程。“任务型”教学，就是要求教师依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。本课题主要采用以学生为活动主体的行动研究法采用录像技术、案例分析、学生访谈等手段对课题实施情况进行记录，通过阶段小结和评价，对实施过程进行调控，促使课题有效地开展。 问卷调查法利用教育调查表对学生真实兴趣和学习真实困难进行动态调查和分析，按照学生真实兴趣动态设计教学。行动研究法教师在教学的过程中，对自己的教学观念、所采取的教学方法、及由此所产生的教学效果进行反思，在反思中重新审视自己的教学观念，探讨、研究和改进教学方法，以进一步提高教学效果。行动研究的方式有很多，在主要采用日志、录像和教学观摩等进行实验数据的收集。日志课后及时写好日志，从教师、学生和师生活动三方面进行反思，比如，是否按要求完成教学计划、任务设计是否符合学生的真实兴趣、学生还存在哪些真实学习困难、教师与学生的双边交际活动进行的情况如何等等。录像通过观看自己授课的教学录像，记录大量真实而生动的信息，比如，教学目的是否达到、学生的课堂表现如何、学生是否有学习兴趣、教学是否充分发挥了教师的主导性和学生的主体性、课堂有哪些需要改进和调整的环节等等。课堂教学观摩　　课堂教学观摩是一个很好的学习和受教育的过程，通过现场观摩，增强自己的反思能力，锻炼自己的职业判断能力，对自己的教学和课改工作起很大的促进作用。由中外专家合作编写,吸收国内外儿童英语教材之精华引入新的教学理念PEP 在英语中是“有活力、能量”，“对人有鼓励作用”的意思。吸收交际语言教学思想，注重学生语言运用能力的培养充分体现语言的交际功能, 突出语言教学的目的是为了应用,并运用语言来完成有实际目的的任务。因此, 新教材的总思路为:话题-功能-结构-任务相结合。考虑到小学生的心理、生理特点, 教学活动形式多样, 如对话、唱歌、游戏、绘画、做手工和完成各项任务等让学生在丰富多彩、生动有趣的活动中感知语言、习得语言。学生以下是英语学习问卷调查。你喜欢哪些英语课堂学习活动？做值日报告做英语游戏听英语小故事读儿歌绕口令唱英语歌曲 模仿秀活动 各种竞赛活动 在网络环境下上英语课 75% 100% 63% 83% 92% ?89% 75% 61?% ?97% B． 你喜欢哪些英语课外活动？参加英语角活动编英语手抄报参加英语文艺演出英语作业和外国人交流 61 %