农村职高学生理想教育探索.pdfVIP

悯{lI 德育工作l 袈村取喜 生理想教育搡棠 浙江省德清县乾元职高 庞华忠 学校的理想教育是对未来人才培养的希望，也是学生世界 的学习．开始探索人生的价值和生活的意义，自我奋斗的 目标 、 观、价值观、人生观的基准与定位。学生的理想教育应围绕中国 方向开始萌发 特色社会主义的核心 目标 ，以贯彻科学发展观 ，创建和谐校 园 2、形成阶段 为中心．注重情境教育．营造积极进取的氛 围，努力培养现代化 经过一个时期的文化基础知识、专业理论知识、实训操作、 建设接班人 。 生产实习的学习，学生开始理论联系实际。关心 自我 ，涉猎社会 笔者经过教育实践．充分认识到共产主义的理想教育是学 信息。思索 自己应该具有什么样 的理想 ，不断 “自我设计”。理想 生思想政治教育的灵魂 对学生的理想教育大致分 “两阶段、四 在较多的方面开始分化 ．大部分学生思想活跃 。积极进取，奋发 化”．即初始阶段、形成阶段和理想教育制度化、理想教育层次 向上，为将步入社会作思想准备，将个人的理想与社会的需求 化、理想教育具体化、理想教育革命化。 结合起来。学生会更加严肃地观察 、思索这一严峻的现实，这是 一 、 理想教育 “两阶段” 理想形成 阶段 1、初始阶段 这两个阶段尽管体现 了职校学生的思想个性特征 ．但每一 一 般讲。小学生依赖性强 ，对 自我塑造属朦胧状态；初中学 个阶段的情况也不是绝对统一的，其中存在着一些差别。我国 生虽然生理心理有发展 ．但 由于文化知识 的局限性 ，对理想的 古代著名教育家孔子 曾言。“柴也愚，参也鲁。师也辟 ，由也彦”， 认识肤浅一些，模糊一些。个人的、现实的理想成分较多，远大 这表 明人 的心理有干差万别 还譬如城市学生与农村学生的差 的理想较小．或者说不稳定，为实现理想的奋斗意志还相当脆 异，男生与女生 的差异，优秀学生与困难生 的差异 。云云。 弱 ．停留在感性认识上 而初 中毕业进入职校的学生 ，刚从繁 二 、理想教育 “四化” 重、紧张的升学压力和学习任务中解脱出来．学习环境变了．学 湖州市尚属全国富庶地区之一．位于浙江的北部．经济发 习内容不 同了。学习方法不 同了．生活条件改变 了。专业性强 达 ，百姓富裕 ，就业 岗位充足。就毕业生而言．展示才能．发挥智 了 可 以说上了一个新的阶梯 ．心理的变化随之也变了，成熟的 慧的机率相对多～点。在这么一个大背景下，本校提 出毕业生 自我意识较浓 ．思维的能力增强，自治、自理 、自立 的意识逐步 实现优质就业的要求 ．优质就业涉及专业对 口及高薪报酬两项 形成，兴趣爱好更加广泛，通过 社《会人生》、就《业指导》等学科 指标。当然 由于学生家庭地理位置的不 同．社会背景的不 同．学 生本人掌握娴熟技能的程度不同．在学生中也存在 着不同的差异 。基于以上的认识 ，针对学生的特点． 几年来 ，我们在学生工作 中，努力把个人理想 、共 同 理想、远大理想教育有机地结合起来。以正面引导 ． 激励机制为主 ，健全组织 ，形成网络体系，分阶段 ，分 层次 。开展理想教育 “四化”系列活动 。 1、理想教育制度化 制度是规范学生行为的准则。根据本校实际．制