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信息化教学设计 华东师范大学计算机系 房爱莲 教学要点 传统教学与信息化教学之特征 经典CAI设计与信息化教学设计比较 信息化教学设计的基本原则 信息化教学设计的开发模式 信息化教学设计的典型范例 传统教学与信息化教学之特征 经典CAI设计与信息化教学设计比较 信息化教学设计的基本原则 1． 以学为中心，注重学习者学习能力的培养。教师是作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习进程。 2． 充分利用各种信息资源来支持学。 3． 以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能。 4． 强调“协作学习”。这种协作学习不仅指学生之间、师生之间的协作，也包括教师之间的协作，如实施跨年级和跨学科的基于资源的学习等。 5． 强调针对学习过程和学习资源的评价。 信息化教学设计的开发模式 典型模式的教学设计所产生的结果不是传统意义上的教案或课件，而是一个单元教学计划“包件”，其中包括： 单元教学计划 学生电子作品范例 学生作品评价量规 教学支持材料 单元实施方案 信息化教学设计的开发模式 设计步骤 信息化教学设计的典型范例 intel未来教师培训/ 信息化教学设计的典型范例 WebQuest模式 组成部分及设计要点 介绍：对于所“探究”问题的简要描述。 任务：对于学生们要做的事情的描述。 资源：指向网上相关站点的链接。 过程描述：要做些什么才能完成指定的任务。 学习建议：指导学习者如何组织信息。 评价：创建量规来展示如何评价最终的成果。 总结 ：对于将要完成或学习事物的简要总结。 信息化教学设计的开发模式 WebQuest模式 WebQuest模板：主页 /webquest/template/template03b/index.htm 实践要求 浏览有关信息化教学设计的网站，进一步了解典型的案例． 实践要求 按信息化教学设计的步骤自定主题设计一个教学单元的教学计划．目的是熟悉步骤．（参照ntel未来教师培训的模板） * * * * 基于绩效的评估 针对事实性知识和离散技能的评估 评估方式 异质分组 同质分组（按能力） 分组方式 教师作为帮促者 教师作为知识施与者 教师角色 协同作业 个体作业 作业方式 带逼真任务的多学科延伸模块 单学科的独立模块 学习内容 交互性指导 说教性的讲授 讲授方式 学生探索 教师导向 教学策略 信息化教学 传统教学 关键要素 依据电子作品 依据行为反应 教学评价 以单元为单位（短至一星期，长至学期或学年） 以课时为单位 教学周期 合作型学习 操练练习 资源型学习 模拟演示 研究型学习 讲授/辅导 主要教学模式 交叉学科专题 单学科知识点 学习内容 教学过程设计，重视学习资源的利用 教学内容设计，以课件开发为中心 设计核心 信息化教学设计 经典CAI设计 ? 具体地描述教学单元的主题、学习目标、学习活动 （过程教学过程）、学习资源等，其中的学习活动 和学习资源在很大程度上是由信息技术支持的，因此 这种教学计划可称为信息化教案。 给学生提供参考用的电子作品，可以从各种电子信 息源中选取或由教师自行制作。 提供结构化的定量评价标准，从内容、技术、创意 等方面详细规定了评级指标。利用这种量规来评价 学生电子作品，操作性好，准确性高，既可以教师 评，也可以让学生自评和互评。 为支持学生有效进行学习活动准备的各类辅助性材 料，如软件工具，资料光盘，在线参考资料，参考 书目，教师用电子讲稿等。 包括教学活动的时间安排、学生分组办法、上机时间 分配以及征求社会支持的措施等。 单元教学 目标分析 评价修改 学生作品 范例设计 教学过 程设计 教学任务与 问题设计 单元实施 方案设计 评价量 规设计 信息资源查 找与设计