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南昌市第十九中学 校科字【2015】6号 南昌十九中教师专业发展 三年行动方案 各处室、年级组、教研组： 为落实我校教师专业发展规划，提高教师自主发展意识和能力,加快教师专业化发展进程，有效对教师进行培训，特制定本方案。 一、指导思想 最大限度提高教师教学业务水平和教研、科研能力，加强教学交流，扬长避短，互帮互学，激励开拓创新精神，促进学校教学质量的提高，加强师资队伍建设和管理，学校推进教师专业发展三年规划。 二、领导小组 组 长：朱毛智 副组长：陶燕、黎明、漆天鸣、邓新辉、舒俊、李慧 成 员：符长全、田磊、曾建明、宋焘、付红新、魏俊 舒俊副校长具体负责，日常工作由科教处负责，青年教师论坛核心成员参与具体活动组织与安排。 三、政策保障 学校制定教师成长相关文件，每年拨付专项资金保障教师成长开展的各项活动。 四、规划意义 教师的专业发展规划，是对教师专业发展的各个方面和各个阶段进行的设想和规划。具体包括：教师对职业目标与预期成就的设想，对各专业素养的具体目标的设计，对成长阶段的设计，以及所采取的措施等。教师个人职业规划的制定和实施是师资队伍建设的一项重要内容。在教师个人层面上有助于认清自身发展和事业目标，积累经验，把握机遇，塑造成功人生；在学校层面上有利于充分发挥和调动教师的潜力和积极性，因此要求全校专任教师要参与制定教师个人专业发展规划。 五、对象和目标 1.省市学科带头人：成为省市名师、特级教师 2.省市青年骨干教师：成为省市学科带头人 3.学校青年骨干教师 ：成为省市骨干教师 4.刚入职3年内教师：成为合格教师、校骨干教师 具体指标如下： 一级指标 二级指标 各级教师基本目标 省级名优教师 市级名优教师 中青年骨干 教师 新入职教师 专业知识 教育理论 每学年至少读一本教育理论书籍并上交两篇高质量读书心得，做一次读书交流报告。 每学年至少读一本教育理论书籍并上交两篇高质量读书心得，做一次读书交流汇报。 课程纲要 熟练掌握课程标准并解读到所教模块，熟练编写所教学科课程纲要，将以上两项内容上传学校网，建立教学资源库。 掌握学科知识体系，掌握导学案设计和课件制作并上传学校网，建立学科资源库；掌握课堂模式环节，每学期上一节汇报课。 课程标准 专业能力 导学案 熟练设计制作导学案、课件，熟练操控课堂模式环节；每学年至少上一节示范课；导学案和课件等资源上传学校网，建立学科的资源库。 课堂环节 课件制作 班班通 课题研究 立项研究市级以上课题每年至少一个。 主持研究校本课题每年至少一个。 论文 省级以上获奖论文至少1篇 每年至少一篇市级以上论文获奖，三年至少开发一门校本课程。 校本课程 每学年开发并开设一门校本课程 综合实践活动/选修课 每学期至少指导学生开展一次综合实践活动（研究性学习）或辅导一个社团，或开设一门选修课。 每年至少指导学生开展一次综合实践活动或辅导一个社团。 队伍结构 青蓝工程 每学年至少指导一个青年教师，听课不少于20节。 2012年后分配的老师，每年听指导老师课不少于40节。 名师工程 高于目前称号 省级名优教师 市级名优教师 合格教师。 六、实施方法 1.专业现状分析 ⑴客观环境分析：教师应明确《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对教师提出的基本要求；明确学生成长对教师的需求；明确学校发展的近期目标和愿景，分析学校的目标和改进计划以及对教师的要求。教师发展的重点，应放在教育教学能力、科研能力的提升，放在具体的教育教学实践的改善上，而不是单纯围绕自己的知识结构而读书、学习培训。 ⑵主观条件分析：对自己的能力、兴趣、需要等个性因素进行全面的分析，充分认识自己的优势与劣势，明确自己的专业需求与发展定位（寻找自己最擅长的领域和专业发展方向，在最适合自己的领域或空间谋求个人的最大发展；列出自己的成长领域，确定优先领域。） 2.研修内容 学校指导教师根据自己的发展目标和各方面的条件，分析达成目标所需的的条件和资源，以及获得这些条件、资源的方式和途径等。 ⑴专业知识。如通识知识、学科知识、教育心理学知识和实践知识等。重点在于提高教师的专业阅读能力和理解能力。 ⑵专业技能。如教学技能、信息运用能力、教育科研能力、创新反思能力）及撰写与发表文章的能力。重点在于提高教师的实践操作能力和专业写作及专业报告能力。 ⑶专业情意。如从事教育工作应具备的良好的职业道德与积极的心态和健康的人格等。重点提高教师爱岗敬业精神和健康的心理品质。 ? 3. 途径与步骤 ⑴自我研修：自我阅读、撰写教学随笔、教育故事或案例并发表、实施行动研究； ⑵校本研修：同伴互助、师徒结对、加入学习共同体（专业组织）； ⑶机构研修：全员培训、教