“上海市中职校职业指导模式的实践研究”课题开题报告.docVIP

“上海市中职校职业指导模式的实践研究”课题开题报告 各位领导、各位专家、各位同仁： 大家好！我校的《上海市中职校职业指导模式的实践研究》课题被立项为中国职业技术教育学会科研规划项目。我代表课题组将本课题有关情况向各位领导和专家汇报如下： 研究背景： 本课题是根据国家对职业教育职业指导工作的指示，在我校前期进行的“中职学生就业因素分析”、“中职学生职业适应性问题”和“用人单位对中职毕业生的满意度”等相关调研活动的基础上，结合学校教学实际情况及相关兄弟院校的职业指导教育现状确定的研究方向。课题组认为在目前的市场就业形势下，需要形成创新的职业指导工作模式。 中等职业学校的教育理念是坚持“以就业为导向”，努力培养学生成为适应社会经济发展需要的中等职业应用型人才，而随着人力资源领域研究的深入，职业生涯规划的概念得到了人们的重视，尤其是企业人事专员和在职员工。在课题组走访的用人单位中，企业希望学校能更关注学生的职业生涯发展，为学生提供有效的职业指导。因此，改变中职校传统的职业指导工作模式是相当必要的，能通过职业指导工作更好地沟通学校的人才培养和企业的用人需求。 同时，对于即将走上工作岗位、融入社会的中职学生来说，对他们进行职业指导教育，帮助他们制订一个方向正确、目标实在、符合实际、措施具体的个人职业生涯规划，对其自身的学习和就业是有着非同寻常的意义。通过职业指导工作的开展引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的学习和生活，为其顺利就业和创业创造条件。并且，对学生职业指导工作的创新在一定程度上能提高了中职生的学习兴趣，从而提高学校教育质量，提升毕业生的就业能力，对学校的教学管理等工作都能起到促进作用。而学校就业率的提高对拓宽学校办学和提升学校品牌起到了积极的影响。 因此，如何指导学生做好生涯规划和创建中职校的新型的职业指导工作模式是一项极其重要的工作。本课题研究需要理论和实践充分结合，课题的研究在理论上能为学校提供一种全新的教育模式，并且取得一定的经验和信息，为后续相关课题研究提供参考。同时，课题的实施能促进学校教学工作的开展，完善学校职业教育课程改革，并有望通过职业指导教育提升学生各方面的能力，在学习方面产生一定的积极影响。 国内外研究现状分析： “职业指导”这个概念第一次是由美国社会学家帕森斯（Frank Parsons）在1908年针对战后失业人员过多的社会现状提出的，该理念逐步得到了世界范围的认同，使得职业指导成为社会活动中的重要组成部分。 国外一直重视职业教育的开展，并且很早就开始关注于学校的职业指导教育，如美国在1918年通过美国教育协会的报告正式将职业指导教育确立为美国基础教育中的组成部分；法国在1936年将职业指导教育提上学校工作日程；英国从1944年开始，在学校教育中融入以就业为导向，以社会需求为本位的职业指导教育等。在这些国家的各类学校中普遍设立了专门的职业指导机构，配备专业的职业咨询师和职业指导老师，形成符合学生发展的职业指导教育模式。 在国内，早在1917年就有了专业提供职业指导和咨询的机构，但是一直存在理论和实践脱节的现象，并且职业指导未能有效地融入学校教育中来。直到近几年来，教育部将职业教育中的职业指导和就业工作提上了重要议程，颁发了一系列的文件和办法，引起了大家的重视。 目前，大多数中职学校的职业指导工作普遍采用传统的课堂授课形式，而且普遍忽视职业指导教育是一个有整体的系统，其内涵决非几节传统的授课过程或一时的就业安置就能体现的；同时，大部分职业指导的研究完全引用国外的成熟理论和经验，缺乏将其与我国实际情况进行整合的改进研究。 研究目标： 本课题研究总目标在于改变传统教学中将职业指导课放在毕业班教学计划中的模式，拟建立中职校以学生发展为本，以学校现行的年级教学来开展“一个年级围绕一个主题，一个年级完成一项任务”的职业指导模式。 课题在搭建中职校职业指导工作平台的同时，拟解决以下一些问题： 1、观念问题：通过课题的开展，对学校教师和学生及家长宣传职业指导教育的重要性，将职业道德和职业意识的教育融入学生的专业学习和日常生活，改变传统思想中对职业指导教育的忽视态度。 2、理论问题：对中等职业教育环节的职业指导教育的各种理论进行梳理，为本课题的实践提供系统的理论支持，并通过实践来形成中职校职业指导工作的工作模式，希望以此来完善职业指导理论的发展，为后续研究提供有效地信息。 3、实践问题：确立学校职业指导工作的实施方案，以职业指导为主线，整合学校资源，构建中职校职业指导的专题模块课程，并在实施过程中不断修正，最终建立中职校可持续进行的职业指导工作模式。 研究的主要内容和方法： 课题将在前期调研和理论探讨的基础上，全面调动学校心理咨询室、招生就业办、