“四环节”课堂教学模式.docVIP

“四环节”课堂教学模式 1、学： 包括读（读课本、读资料等），看（看例题、看现场、看插图等），做（做练习、做实验、做模型、做游戏等）。这一环节是学生独立完成的环节，其基本要求是： （1）必须围绕教师的要求（教学目标）进行，防止无目的的“学”，关键要制主个学案，教师的主要任务是巡视，了解情况，发现问题和个别指导； （2）教学目标必须具体化、问题化（习题化），力戒无思考价值的问题出现； （3）力戒探究性问题变成陈述性问题。 2、议： 讨论、交流、、汇报。这一环节是以学生为主教师参与为辅的共同研究环节，其基本要求是： （1）在“学”的基础上组织学生讨论、交流、汇报，凡是学生自己能解决的问题要让学生集体来解决，防止教师包办代替； （2）要特别注意在“学”中出现的错误的分析； （3）鼓励大胆表述和学会倾听； （4）鼓励标新立异； （5）教师要做的是合时宜的点拨而非不合时宜的提示干扰。 3、评： 分析比较、归纳总结、拓展延伸。这一环节主要是教师“讲”的环节，其基本要求 是： （1）分析比较“议”这一环节中出现的各种观点、意见、方案、方法等，辨明是非，比较优劣； （2）归纳总结总结集体的共同认识，寻找规律与结论； （3）教师要注意将规律与结论拓展开来，以其让学生开阔视野，在头脑中产生更多的“问题”； （4）要特别注意简洁明了，注意启发，力戒重复哆嗦。 备课中，议与评可以放在一起，主要是做好两个预设： 学生在自学中可能出现的错误及原因分析； 学生可能生成的新观点、新思路、新方案。 4、练： 练习、运用、巩固提高。这一环节是学生独立完成的环节，其基本要求是： （1）通过练习强化运用，通过运用巩固提高，获得能力； （2）注意练习的变式呈现。