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“培养什么人，怎样培养人”是教育工作的根本任务 尹后庆 一、“培养什么人” （一）经济与社会要求 上海的产业结构和行业结构的变化，第一产业（农业）和第二产业（工业）逐步向第三产业（服务业）和第四产业（知识产业）转型，劳动密集型产业向资本密集型产业和知识技术密集型产业转型。 以现代服务业和先进制造业为方向。 以现代服务业和先进制造业为主导，向知识经济社会发展，需要的是有专业的知识工作者。（如汽车维护：信息化检测，需要读取信息、综合分析能力，需要知识型技能人才） 对人才要求： 1、专业精细化要求：职业知识、职业技能。（职业分工要求） 2、专业多元化要求：满足职业岗位群的工作能力。（大类职业要求） 3、专业综合化要求：方法能力、社会能力和实践能力等。（职业应用及实践要求） 4、社会化要求：社会道德、职业道德等 （二）学生发展要求 　　1．学生的个性发展。黄炎培：“职业教育的定义，是为用教育方法，使人人依其个性，获得生活的供给和乐趣，同时尽其对群之义务。其目的：一为谋个性之发展；二为个人谋生之准备；三为个人服务社会之准备；四为国家及世界增进生产力之准备。” 职业教育培养的是“人”，不是按规格制造的“产品”。 要尊重学生，把学生的个人发展、个性发展放在重要位置。不尊重学生身心成长需求的“职业教育”，不受学生欢迎，不被学生接受，是不会成功的。 2．学生的全面发展、健康发展。营造良好环境、和谐校园，以文化的魅力、科技的魅力引导、熏陶、教育学生。 通过职业教育的人文化、科技化、生活化、实践化，实现学生德育、“职育”、体育、美育全面发展。 3、学生的可持续发展。联合国教科文组织副总干事鲍维尔：“今后必须实行可持续发展模式，未来的职业技术教育与培训（TVET）不仅要培养适应在信息社会就业的人，而且要使他们成为负责任的公民，他们必须关注环境保护和他人的福利。” 职业教育不应是“一次性教育”、“终结性教育”。要因应未来社会经济发展，强调教育的可持续发展。 （目前就业矛盾突出，与农民工简单就业岗位的矛盾、工资矛盾，无法满足学生及家长的价值期望。） （三）学校发展要求 职业学校发展建立在社会经济发展和学生个人发展基础之上。 职业学校的发展立足于职业教育的“不可替代性”： 1、不能简单地等同于普通教育。（但要实行通识教育） 2、不能简单地移植国外职业教育模式。（如德国大使明确表示“双元制”不适合中国。但要借鉴国外职教特点。） 3、不能简单地等同于职业培训。经过几个月简单培训就能完成的“职业教育”，甚至在农民工面前都无法具有竞争力。 职业教育的“不可替代性”，在于职业教育是对人的全面教育，是对人的综合素质、知识型综合技能的教育。 （四）国务院、教育部文件精神 教育部：《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》（2000年） “以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，引导学生树立科学的世界观、人生观，提高其科学文化素养，打好学习专业知识、掌握职业技能和接受继续教育的基础。” “贯彻党的教育方针和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，全面推进素质教育，以学生必需的文化知识与专业知识为基础，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，遵循教育规律，突出职业教育特色，使中等职业教育更好地适应经济建设、社会发展和劳动就业的需要。” 《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕35 号） 明确职业教育改革发展的目标： “进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制，满足人民群众终身学习需要，与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合，结构合理、形式多样，灵活开放、自主发展，有中国特色的现代职业教育体系。” 二、“怎样培养人” 1、指导思想：落实科学发展观，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为基础，坚持育人为本，全面推进素质教育，培养与上海城市经济社会发展相适应的的高素质劳动者和高技能专门人才。 2、基本理念：适应和促进每一位学生的发展 （1）注重全体学生的发展。 （2）注重学生的全面发展。 （3）注重基础知识和能力、专业知识和能力、职业道德的和谐发展，而不是仅仅关注知识技能的发展； （4）注重学生职业生涯的可持续发展. 3、基本目标：贯彻党和国家的教育方针，培养学生职业生涯发展必备的共通知识和能力、专业知识和能力，培育职业道德，提高综合素质，奠定职业发展基础，促进学生的全面发展和可持续发展。 4、职业教育的“能力”培养维度（要点） （1）培养学生职业工作的共通核心能力。 （2）传授专业知识和能力。 （3）培育道德能力。职业道德；敬业、合作、进取、勤劳服务等工作态度。 （4）提升人文及科技素养，丰富生活内涵，增进适应社会发展的能力。 （5）培养职业发展的兴趣与能力，奠定生涯发展基础。 5