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管理同步 克服一校两点空间距离 目标引领 促进全体教师共同发展 金堂县高板中学------陈志强 （一） 高板中学基本情况 （1）校舍：学校现有新旧两个校区，占地120亩，教室88间，功能室及辅助用房40余间，教学区、运动区、住宿区分布合理。校园内绿树成荫，校园环境优美。 (2)人员：学校现有51个教学班，学生2700余人，高中生1100人。教职工191人，其中专任教师172人（被外借16人），工勤人员10人。中学高级教师18人，中学一级教师98人，县级名优教师3人，县教学能手3人，县级以上骨干教师 30人，有60余人次获县以上荣誉称号 （二） 学校发展中的困惑：学校由于一校两点的校区分布造成了我们在实际的工作中遇到较多的困难，主要表现在以下三个方面： 1、一校两点管理成本大，管理不同步。具体表现在：1、德育、教学、后勤管理两套人马，配备处室教师较多。但管理重心和要求程度不一致，互有对比，在管理上两边校区都在管，化的时间也多但效率不高。2、教学时间不同步，教师工作有埋怨。3、教师教学质量要求不同步，造成高中部教师比初中步的教师教学压力大，初中部教师乐得轻闲。 2、师资紧缺，教师教学管理难度大。由于一校两点的教学与管理使得我们本来就很紧缺的师资就更加紧张，初高中部教师不易互动（高中部教师不想下到初中部任教，初中教师由于目睹高中的压力太大及上课路程远而不原到高中部任教）不能有效的相互