常州市新北区泰山小学 语文 学科三年规划（讨论稿）.doc

常州市新北区泰山小学 语文 学科三年规划（讨论稿） （2012.9~2015.8） 随着课程改革的逐渐深入，站在学校新的改革发展的大背景下，我们强烈地意识到：只有引领语文教师超越狭隘的学科教学思维，从宽广的课程视野来研究和革新语文学科教学，才能在新的平台上加快教学的创新，推进语文学科的建设，全面提高语文学科的发展水平，从而促进学校、教师的可持续发展，最终实现教师专业化成长和学生素质全面提升。 邹益 女 33 本科 小高 是 市学带 副校长 沈丽亚 女 37 本科 小高 是 教导副主任 张建娣 女 39 本科 小高 张京沙 女 54 中师 一级 秦洁 女 30 本科 高级 蒋金俊 男 28 大专 （代课） 备课组长 高燕 女 27 本科 小高 市新秀 史一丹 女 33 本科 小高 区骨干 备课组长 李春花 女 30 本科 小高 苏银琴 女 51 大专 小高 马利平 女 27 本科 小一 马丽芬 女 36 本科 小高 区学带 教研组长 李厚光 男 36 本科 小高 秦琳 女 38 本科 小高 市能手 教导副主任 符丽华 女 44 本科 中高 教导副主任 蒋惠英 女 48 大专 小一 朱利萍 女 26 本科 （代课） 备课组长 薛慧 女 49 大专 （代课） 备课组长 尹玲玲 女 24 本科 （代课） 徐 佳 女 25 本科 （代课） 吴玉萍 女 24 本科 （新手教师） 高秋婷 女 24 本科 （新手教师） 是 马 璐 女 26 本科 （新手教师） 王 悦 女 24 本科 （新手教师） 万 蓉 女 24 本科 （新手教师） 丁 颖 女 24 本科 （新手教师） 是 钱伟芬 女 32 本科 中一 市新秀 范玉婷 女 27 本科 小一 是 市新秀 备课组长 王小平 女 36 本科 小高 备课组长 本教研组共29名语文教师，其中市区学科带头人各一名，市骨干教师一名，区骨干教师二名，市教学能手一名，市新秀教师二名，四十岁以上教师七名，三十岁以上教师十名，其余都为二十五岁左右的年轻老师，我们中既有教学经验丰富的老教师，又有具有引领能力的科研型教师，更多的是有朝气、有干劲的年轻教师，我们身上更有积极转变教学观念的动力。 2、研究现状分析： 2009——2012这3年中，语文组的研究围绕学校省级课题《小学语文课堂生活化教学的研究》开展。以语文课堂教学生活化来丰富学生的人文素养，发展学生的个体潜能，拓展学生的体验渠道，凸显学生学习活动的实践性。生活化的语文教学中学生始终处于主体地位，倡导自主的学习方式，在创设的各种情景中，通过实践学语文、用语文，从而提高学生语文素养。每学期对学生进行一次学业水平测试，通过测试对学生阅读、积累、写作、听课习惯等方面有了更深入的了解，即为研究提供了第一手资料，也为下一步的教学找准基点。同时针对本校学生情况制定了相应的预习、倾听、表达、复习整理等目标和教学策略。 在以往三年的实践研究中以课例为载体，每位课题组成员每学期至少上一节研究课，研究课后围绕研究问题展开研讨，理性分析成败得失、提炼上升为经验，推动教师形成反思式的工作方式。 3、学生现状分析： 我校学生主要是安置居民的孩子和外来民工子弟，加上近几年由于新建小区的交付、外来人口的增加、配套学校的滞后，导致我校生源猛增，目前有29个教学班级，1158名学生，经过几年的学习常规养成的培养，学生在预习、倾听、表达、复习整理上已经初步形成了良好的习惯，学习语文的兴趣浓厚，具有一定的探索精神。但是由于不断学生插班、扩班，生源复杂，差异很大，导致部分学生良好的倾听习惯和能力没有形成，说话水平还达不到年段应有的水平，朗读能力有待提升，没有观察生活积累的习惯和能力，写作困难。 4、存在不足和发展潜能： (一)存在不足： 教师发展: 1、教师结构： (1).骨干教师比例相对偏少，导致有些年级缺乏领头人，在年级备课组中没有核心研究力量，日常教学研究开展不起来，各自为战缺少合力。男女教师比例失衡，不利于多种教学风格的形成。 其次，由于教师专业发展的需求、自我提高的愿望、参与活动的主动性不一，导致各自的研究能力仍存在较大的差异。 (2).语文教研组花大气力组织教师们开展了丰富的研究活动，频率增加了，但有些活动的效度、深度仍值得反思。如：研究课的集体备课虽然有了形式上的落实，但浅表性、零散状仍是一大弊端，大家就课论课，就某个细节反复纠缠，研究思路不甚清晰；又如，研究课的实验教师是从不同年级中选取的，所以在评课时能提供不同的研究角度，但由于对教材、学生缺乏深入的研究，遇到问题还不善于主动借助相关