《课堂教学有效性》.docVIP

小学语文课堂教学的有效性 【摘 要】【关键词】预习习惯的培养时，让学生自己提出预习要求，完成预习作业，每当预习一篇课文时，首先读通课文，并边读边画出生字和新词语，看看字形，想想意思，遇到不懂的在课文旁边打上问号。接着，汇报预习中学会的生字和内容，同学们会从中感受到成功的喜悦，从而养成良好的预习习惯。习惯培养要做到：习惯从小事培养，该今天做的必须今天做。习惯在经常做某些事中养成。只要没有形成某种习惯，就要督促帮助。好习惯是教师实施教育教学行为的基础，在习惯培养的过程中，教师一定要做到细心、耐心，当学生形成了一系列好习惯时，我们的教育教学活动就会真正达到有效，甚至高效。 总之，课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念，它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。让我们真正走进新课程，树立为学生多方面主动发展服务的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与学习语文，实现有效的、多向的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。 【】【摘 要】【关键词】预习习惯的培养时，让学生自己提出预习要求，完成预习作业，每当预习一篇课文时，首先读通课文，并边读边画出生字和新词语，看看字形，想想意思，遇到不懂的在课文旁边打上问号。接着，汇报预习中学会的生字和内容，同学们会从中感受到成功的喜悦，从而养成良好的预习习惯。习惯培养要做到：习惯从小事培养，该今天做的必须今天做。习惯在经常做某些事中养成。只要没有形成某种习惯，就要督促帮助。好习惯是教师实施教育教学行为的基础，在习惯培养的过程中，教师一定要做到细心、耐心，当学生形成了一系列好习惯时，我们的教育教学活动就会真正达到有效，甚至高效。 总之，课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念，它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。让我们真正走进新课程，树立为学生多方面主动发展服务的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与学习语文，实现有效的、多向的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。 【】