《陆地水与水循环》教学设计.docVIP

《陆地水与水循环》教学设计 扬州大学附属中学 窦立祥 【教学内容】 陆地水体类型（1）陆地水的空间分布不同，分为地表水和地下水，地表水又分为江河水、湖沼水、冰川等。（2）陆地水的基本来源是大气降水，大气降水有转化为陆地上的各种水体。（3）从人类利用水资源的角度，按照水循环的周期，陆地水又分为动态水和静态水。 陆地水体的相互关系 此处教材以河流为例，从补给水源与河流径流量变化规律，讲述陆地水体的相互关系。（1）降水补给的河流——河流流量变化与降水量变化相一致。（2）冰川融水补给的河流——河流流量变化与气温变化有密切的关系。（3）河流水、湖泊水、地下水之间水源相互补给。（4）湖泊、水库对河流径流的调蓄作用。 水循环（1）概念（2）类型（3）意义和作用 【教学目标】 知识目标：（1）了解水资源的概念。（2）了解陆地水体类型及其相互关系。（3）理解自然界水循环的类型、主要环节及其对地理环境、人类活动、水资源供给的影响。 能力目标 通过学习水循环，能够绘制“海陆间大循环示意图”，并能用简单的语言描述水循环的过程及意义。培养学生的动手能力。 德育目标（1）通过学习使学生认识水对于人类生存的重要性，，节约用水的，逐步树立人地协调的观点。 2、地水体的补给来源与流量变化之间的关系。 3、水循环的类型及环节。 【教学方法】 1、图表归纳法 本课内容难度不大，在讲解过程中使用图表进行归纳小结，可以增强教学效果。如陆地水的分类，陆地水的相互补给关系。 2、图解分析法 陆地水体的相互关系，做好补给对河流流量变化的影响分析，从流量变化的汛期和枯水期的时间分布来找出该补给类型的补给特点；水循环，要分析出三个水循环过程及相关环节。 【教学过程】 （引入）动植物的生长发育需要水，我们每天都需要水，地球上生命最早就是产生在水里的，水乃生命之源。可见水对于人类的重要性。那么水有哪些存在形式，运动规律如何呢？这节课我们就来学习这一问题。 （新课学习） 首先我们来看一下报纸上关于水资源的报道： 政协委员呼吁关注浙江水资源短缺危险中新网2月28日电中国青年报消息，电力紧缺之后，浙江将面临一场水资源紧缺的劫难。……　　……去年遍及全国的电荒敲响了警钟。水资源面临的严重短缺，将成为制约浙江经济社会可持续发展的一大重要因素。……如果不重视水资源的保护和可持续利用，要不了多久，就会像“电荒”一样出现“水荒”。……　　浙江地处沿海，四季分明，雨量充沛，历来有“江南水乡”美称。但民盟浙江省委的一份调查结果显示，由于水质污染、水环境破坏日益加剧，目前浙江全省平原河网水质普遍为五类或劣五类，主要河流下游也劣于三类。……　　因为缺水，尤其是缺少达标的饮用水，宁波市不得不动用运水车，将乡村河道里的水运进城里的各个企业；舟山市不得不花巨资搞海水淡化；浙江省的部分村镇不得不集体迁徙。　　水资源的紧缺及地表水的被污染，迫使浙江一些地区过量开采地下水，又导致不同程度的地面沉降。……　　一方面是水资源短缺，供水不足；一方面却用水浪费惊人——目前该省2／3的农灌渠仍是土渠，灌溉流失率达60%以上。……另外，浙江省的水重复利用率仅30%左右，城市供水系统的自来水管道漏水率亦高达20%。一位政协委员说，由于没有分级、分质和循环用水等节水措施，冲厕、浇花、拖地等都直接使用自来水，造成浪费，浪费又加剧了水资源的紧张。 江河水（最重要的组成部分） 地表水 湖沼水 冰川（地球淡水的主体） 地下水 潜水 承压水(分析)陆地水的基本来源是大气降水。降水和地表水下渗到地下的土层和岩石的空隙中，成为地下水。 (出示图3.33)(引导学生读图分析并思考) ①比较潜水和承压水在埋藏条件和水源补给等方面的不同。 ②通过比较图中三口井的水情，说明自流井的成因。 (学生)略 潜水和承压水(板书) 潜水 承压水 概念（埋藏条件） 埋藏在第一个隔水层之上的地下水 埋藏在两个隔水层之间的地下水 特点 补给来源 大气降水、地表水渗入 大气降水、地表水通过潜水补给 排泄方式 垂直排泄：蒸发 水平排泄：出露为地表水或泉水 补给潜水或出露成泉 运动状况 自由水面因重力作用，随地形起伏，由高处向低处渗流 运动受静压力影响，从补给区经承压区向排泄区流动 水质流量 受气候影响大，水量不稳定，易污染 埋藏深，受气候影响小，流量稳定、水质好、不易污染 水井 潜水井的井水具有季节性变化。若在干旱季节，因地表面降水少，所以井水也会减少甚至无水，成为枯井； 承压井也要受到上面水的补给的影响，因地下水也是由高处向低处流，所以水井也可能出现无水状态；