年、月、日教学设计.doc

年、月、日教学设计 指导思想与理论依据 指导思想：“以活动为载体，为学生搭建主动探索的平台。” 现代教学论认为：“要让学生动手做科学，而不是用耳听科学。”有效的数学学习不能单纯的依靠模仿和记忆，动手实践、自主探索是学习数学的重要方式。新的课程标准中指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。学生通过自己的思考，通过自己的数学活动学习数学，这是新课标所提倡的。所以，在设计《年、月、日的认识》这节课时，根据本节课教学内容，给学生充分的时间与空间，自主探索、合作交流，使学生经历学习探究过程，把枯燥的概念教学与学生喜爱的数学活动相结合，变成学生感兴趣的学习内容，促进学生积极主动地学习和探究新知识，力求使数学课在让学生感到“新鲜、好玩”的同时又散发出浓浓的数学味。 教学背景分析 1. 本课在小学阶段的位置。 本节课是北京版教材第六册第四单元的教学内容，是独立的单元。同时也是学生学习有关时间问题的最后一站。 有关时间的认识，北京版教材共分为四个阶段； 第一阶段：一年级上 认识钟表 第二阶段：二年级下 时、分、秒 第三阶段：三年级上 24时记时法 第四阶段：三年级下 年、月、日 2、学生情况分析 学生对所学过的有关时间的知识掌握较好，积累了一些学习时间的方法。学生对年、月、日的认识有一定的生活基础，多数学生对1年、一个月、一日的时间有多长有生活体验。相对的具体每个月有多少天，和平年、闰年以及季度、世纪的相关认知较少，甚至有学生不知道，没听过。 教学目标 1、学生通过联系生活实际，认识时间单位年、月、日。在搜集、整理数据过程中，通过观察比较发现一年12个月，。 教学过程 （课前互动） 课件出示图片：太阳、月亮、地球 歌谣：地球大，月球小，月球绕着地球跑；太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。月球绕地球转一圈是一个月，地球绕太阳转一圈是一年。要找大月你记住，7、8两月挨着数；7月以前找单数，8月以后找双数 4、一年有（ ）天？ 师：一年有多少天呢？你能快速的计算出你手中年份这一年有多少天吗？把方法写在答题纸上。《问题三》 预设： （1） 31*7=217(天) 31*7=217（天） 30*4=120（天） 30*4=120（天） 217+120+29=366（天） 217+120+28=365（天） （2）31*12-4-3=365（天） 31*12-4-2=366（天） （3）30*12+7-2=365（天） 30*12+7-1=366（天） 三、认识平年、闰年。 1、课件出示表格：汇报一年有多少天 年份 天数 2001 365 2002 365 2003 365 2004 366 2005 365 2006 365 2007 365 2008 366 2009 365 2010 365 2011 365 2012 366 2、师讲解：我们看有的一年是365天，这年就是平年。有的一年是366天，这年是闰年。请你标一标，哪些年是平年，哪些年是闰年？边标边观察，你发现什么规律？（每4年中就有一年是闰年）《问题四》 按照这样的规律？每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？ 预设：学生可能不能直接发现规律。 启发1：哪些年是闰年呢？读一读是闰年的年份。 启发2：我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？ 一组：2004÷4 二组：2008÷4 三组：2012÷4 四组：2005÷4 五组：2011÷4 师： 你能不能总结一下我们发现的这个规律？ （结果没余数，正好是4的倍数----闰年 结果有余数——平年） 3、师：下面用一用我们发现的这个规律。 判断：1998年、2024年是平年还是闰年？说明理由。 1998÷4=499……2 2024÷4=506 4、师：平年一年有365天，闰年一年有366天，闰年比平年多1天，这1天放在哪个月里了？ （2月，平年 28天 闰年 29天） 师：为什么每四年中就要多加一天呢？课件出示：小知识 由于地球绕太阳运行周期为365天5小时48分46秒，就是一年，公历把一年定为365天，叫做平年。这样就比实际一年的时间少了大约6个小时，四年大约是24小时，也就是少了1天，把少的这一天加在二月里，所以平