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年、月、日（小学数学） 榆树市红星中心校??张永平 章节名称 年、月、日 计划学时 1课时 学习内容分析 这节内容是北师大版小学数学三年级上册的新授课。是在学生已经掌握了时、分、秒之间的关系，形成了较短时间观念的基础上学习的。 学习者分析 年、月、日的知识具有常识性，学生在课堂上虽然没有系统学过，但是在实际生活中，他们已经积累了丰富的感性经验。但是，学生对现行历法中年月日的制定还不够了解，对平年、闰年的有关知识也比较陌生。由于本阶段的学生还以形象思维为主，因此，本节课要在学生生活经验的基础上，借助年历卡、多媒体课件等直观手段，组织学生开展探究活动，化抽象为具体，使学生在不知不觉中系统地掌握有关年、月、日的知识。 教学目标 知识与技能： 结合生活经验，认识时间单位年月日，了解平年、闰年的来历，记住各月的天数及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。能运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。 过程与方法： 在经历自主探究年月日之间关系的过程中，培养学生的观察、比较、推理、概括能力，以及合作交流能力。 情感态度与价值观： 培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。对学生进行珍惜时间教育。 教学重点、难点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。建立年、月、日的时间观念。记住各月的天数及闰年的判断方法。 解决措施：从学生熟悉的生活情境入手，通过观察、操作、交流等活动，促进学生的理解，并采用儿歌、顺口溜帮助学生记忆， 教学重点及解决措施 本课的教学设计内容主要分为五部分： 1．?从身边的具体问题引出课题，能极大地提高学生的求知欲，激活学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。 2．把知识学习置于具体情境中，从观察、操作到总结规律。并选择合适的方法来记忆。通过游戏，让学生进一步理解大月和小月。 3．?通过研究二月份的特殊情况，引出平年和闰年，并找出其中的规律，学会用计算的方法来判断。 4．在智力闯关中，学生加深了对年月日知识的理解。 5．本课小结，布置作业，拓展思维。 教学设计思路 做中学，引导发现式教学 依据的理论 做中学，引导发现式教学 信息技术应用分析 知识点 ??? 能够区分大月和小月，知道一年中哪些是大月，哪些是小月。 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 认识大月、小月 ??? 通过观察，找出闰年出现的规律，了解四百年一闰相关知识。 多媒体教学课件（PPT） 使用投影显示出演示文稿的内容。 ? 激发学生的学习兴趣，极大地提高了学生的求知欲，激活了学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。学生通过观察直观、生动的演示，由生动形象的感性知识逐步过度到对抽象法则的掌握。 认识平年、闰年 ??? 通过观察，找出闰年出现的规律，了解四百年一闰相关知识。 教学过程 教学环节 ??? 设置悬念，导入新课。创设小明过生日的情境，引出课题。 所用 时间 教师活动 学生活动 设计意图 1、从具体生动的生活情境入手，激活学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活 动中。 ??? 从生活经验引入，探究一年有多少个月，每个月的天数。并采用合适的方法快速记住大月和小月。 2分钟 李老师的邻居家有一个孩子，叫小明。他今天过生日。同学们看，小明吃得多开心呢！突然，小明想到了一个问题，他就问妈妈：“妈妈，别的小朋友８岁能过８个生日，可是，我为什么只过了两个生日呢？” 是呀，小明已经长到了８岁，可为什么却只过了两个生 日呢？同学们猜一猜这是怎么回事呢？ 学习了有关年、月、日的知识，你们就能帮小明解决这个问题了。 学生猜一猜。 创设“小明过生日”的生活情境，并在情境中设置悬念，能极大地提高学生的求知欲，激活学生的思维， 使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。 2、把知识学习置于具体情境中，从观察、操作到总结规律。并选择合适的方法来记忆。 通过研究二月份的特殊情况，引出平年和闰年，并找出其中的规律，学会用计算的方法来判断。 13分钟 年、月、日是比时、分、秒更大的时间单位，那谁来说，你都知道哪些有关年、月、日的知识呢？ 刚才有同学说一年有12个月，我们看看是不是这样，请同学们任选一张年历，快速地数一数，一年有多少个月？ 看来，一年确实有十二个月，那每个月有多少天呢？请同学们一边观察年历，一边在探索记录卡上把每个月的天数写下来。完成后，把你们小组的探索记录卡合在一起观察，说一说你发现了什么？ 从这个表中我们可以清楚地看到1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月每个月都有31天。。我们把每个月都是31天这样的月份叫做大月。4月、6月、9月、11月每个月都有30天。。我们把每个月都是30天这样的月份叫做小月。二月因为它非常特殊，有时是28天，有时是29天。所以它