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三种典型教学媒体在作文教学中运用的比较研究 摘要：作文教学中普遍采用了黑板+粉笔、计算机+投影、交互式电子白板这三种典型教学媒体。本研究从技术和教育教学实践对作文教学中三种典型教学媒体进行分析，提出作文教学中运用交互式电子白板将成为发展方向。 关键词：教学媒体 作文教学 比较 研究 我国著名语文教育家张志公先生曾经说过:“语文教学在普通教育工作中恐怕算得上一个老大难，而作文教学恐怕又是语文教学工作中的一个老大难。也就是说，作文教学是老大难中的老大难”。这种说法道出了作文教学的难度。作文教学之所以难，在于写作能力是一个人观察、理解、感受、想象、建构、表达等多种素质、多种能力的综合体现。 如何解决这个难题，让我们先来回顾一下大多数的作文课的过程。一般情况下，在作文课上，教师是先简单的讲评一下上次的作文，说说哪位学生写得好，好在哪里，并且要求其他同学学习。有的老师还会念一下优秀作文，让学生具体感知一下作文的魅力。接下来就进入布置作文题环节。这个时候，教师会提出要求，简单地做一下指导，让学生开始写作，并要求在下课前交上作文。 例如两课时的作文课流程如下表所示： 教学环节 教学内容 教学时间 讲评 总结上次作文写作总体情况 15分钟 范文欣赏 读两篇优秀文章,学生点评 20分钟 布置作业 教师在黑板板书本次作文的题目和要求 5分钟 指导 根据题目进行适当的指导 5分钟 写作 学生按要求完成作文 45分钟 一般情况下，语文教师都是以这种过程来进行写作教学，在某种意义上，这种方式有一定的价值。然而这种为写作而写作的教学方式，忽略了学生的个性体验，忽视了写作是一种复杂的心理过程，势必造成学生害怕写作。出现这种情况的根源就出在作文教学上，老师在作文命题和指导时，不注意引导学生去沟通生活与作文的关系，批改和讲评时忽视循序渐进的要求，使学生觉得作文高不可攀。 要解决作文教学中存在的这些问题，就必须提高有限时间内作文教学的有效性，不少教师把目光投向了教学媒体的运用上。 一、作文教学中三种典型教学媒体的技术层面比较 作文教学中被普遍采用的三种典型教学媒体是黑板+粉笔、计算机+投影、交互式电子白板。 我们将黑板+粉笔、计算机+投影、交互式电子白板的课堂应用在技术层面进行比较，从中可以看出这三种典型教学媒体的优劣。 媒体类型 优势 劣势 黑板+粉笔 1、学习要点随着教师讲解一次通过板书呈现，重点可以随时用各种颜色粉笔标示 2、教师便于通过肢体语言强化所讲授的内容 3、除板书时间外，学生一直在教师视野范围内，不容易分心 4、教师可随时根据学生反应判断和调整教学进程 1、无法演示大量图片，板书浪费有效教学时间 2、书写时教师身体影响学生观看 3、板书内容无法再现和保留 4、粉尘污染 计算机+投影 1、学习要点可以在讲解时同计算机的操作依次呈现，节约板书时间 2、可以在有限时间内呈现大量信息 3、呈现的信息类型丰富多彩 4、课件素材可以重复使用 5、无粉尘 1、教学重点只能按照事设计呈现 2、计算机与投影幕布之间有距离，教师在其间往返，影响授课的连贯性 3、师生缺乏目光交流，双方思维和行为容易不同步 4、课件预设置后，不能随时改动 5、专业课件制作困难 交互式电子白板 1、可以利用课件讲解，节省板书时间，可以任意标注重点 可以同时呈现大量信息 3、课件素材可重复使用 4、教师面对学生讲解，可以与学生保持目光接触，减少学生分心 5、教师在白板上直接控制电脑，授课连贯性好 6、教师可随时根据学生反映判断和调整教学进程 7、拥有幕布、聚光灯、放大镜、照像机、图形编辑、电子词典、手写识别、测量工具等 8、可以实现课堂录制、页面回放 9、无粉尘 白板面积可能限制板书 投影遮挡部分影响学生观看 板书难以保持中文特定的美感 二、作文教学中三种典型教学媒体的教学模式层面比较 如果根据运用教学媒体的不同，我们可以把作文教学划分为三种教学模式，即运用黑板+粉笔的传统作文教学模式、运用计算机+投影的多媒体作文教学模式和运用交互式电子白板的交互式电子白板作文教学模式。 1、传统作文教学模式 传统作文教学模式有利于教师对于课堂的主导地位发挥，便于教师对课堂的控制，但是也存在着众多的弊端。第一，传统作文教学模式没有处理好阅读与写作的关系。在作文指导教学中多停留在教授写作知识层面，其教学内容往往是阅读教学内容的迁移。第二，作文教学模式比较单一、呆板。由于传统作文课上的输出“媒体”只有一块黑板和教师的言语，即使还有一些纸质的文字、图片，甚至是模型，但信息量有限。在课堂上教师只能着重教授写作技巧，必然导致忽视学生的生活体验，忽视开拓学生的眼界。第三，作文教学是以教师为中心。在作文课上教师多注重作文的指导，而忽视了作文讲评；多注重写作的立意，而忽视了写作的语言；多注重作