对外汉语教学听说读写课程顺序模式的实践性研究_邱睿【荐】.pdfVIP

对外汉语教学听说读写课程顺序模式的 实践性研究 邱 睿 　 ： ， 。 摘 要 在课程设置时 对课型之间的先后顺序问题往往关注较少 本研究关注分 　 。 技能教学课型之间的先后顺序是否会对教学效果产生影响的问题 通过对泰国孔敬大 “ ”“ 学商贸汉语专业本科一年级的两个平行班分别进行为期 个月的 听说领先 读写领 ５ ” ， “ ” 。 先 模式的教学实验 发现 读写领先 模式下学生听说技能提高明显 本研究还对泰国 ， “ ” 本土汉语教师暑期培训班学员进行了为期 天的短期观察 也发现 读写领先 模式对 １５ 。 ， 于听说技能提高有所帮助 该实验表明深层次输入输出训练如能很好地设置和控制 。 ， 可对浅层次输入输出训练起到很好的推动作用 故进行课程设计时 需考虑过去所常 常忽略的课程顺序问题。 ： ； ； ； ； 关键词 听说领先模式 读写领先模式 分技能教学 课程设置 课程顺序 引 言 　 ， “ ”“ ” 。 听说读写分技能课程设置 有所谓的 听说领先 读写领先 模式 此两类模式的 提出， 。 ， 是基于对外汉语教学分技能训练在教学中的发展 事实上 在对外汉语教学史 ， 。 上 分技能教学从综合技能教学中获得独立地位经历了一个过程 世纪 年代对 ２０ ５０ ， ； 外汉语教学的初创阶段 几无专门的分技能课程 年代到 年代初的课程设置出现 ６０ ７０ ， ； 了讲练课 即在原有综合课的讲授主流中推进了实践练习的分量 年代初到 年代 ７０ ８０ ， ，