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大学本科毕业论文 对于设定初中生信息素养合格标准的思考 姓 名 院 系 专 业 班 级 学 号 指导教师 答辩日期 成 绩 目录 一、 引言 3 二、初中生信息素养构成 3 （一）初中生的特点分析 4 1、年龄特点 4 2、学科特点 4 3、城乡差异 5 （二）初中生信息素养内涵的确定 6 三、对初中生信息素养标准的分析 7 （一） 标准制定的依据 7 （二）标准指标体系的分析 7 1、标准维度分析 7 2、标准指标体系的设的计 9 四、 总结 10 对于设定初中生信息素养合格标准的思考 内容摘要： 现在是信息社会，信息素养当今每个公民必须具备的基本素质,是人的综合能力的重要组成部分。中生是社会的,他们信息素养关系着国家未来。本文从信息素养入手,通过对分析,总结出中学生信息素养本课题研究,能给中学信息技术教育的发展提供借鉴。信息素养当今每个公民必须具备的基本素质,是人的综合能力的重要组成部分。社会中人的信息素养水平已成为影响国家竞争力的重要方面,正引起世界越来越广泛的重视,因此信息素养在学校教育中逐渐被加入到从小学到大学的教育目标体系之中,成为评价人才综合素质的一项重要指标。中生是社会的,他们信息素养关系着国家未来。1998年美国图书馆协会和美国教育传播与技术协会(American? Library? Association? and? Association? for? Educational? Communications? and? Technology)在其出版的《信息能力：创建学习的伙伴》一书中制定了学生学习的九大信息素养标准。[4]标准一：能够快速地有效地获取信息； 标准二；能够熟练地批判性地评价信息； 标准三：能够精确地创造性地使用信息；标准四：能探求与个人兴趣有关的信息； 标准五：能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容； 标准六：能力争在信息查询和知识创新中做得最好； 标准七：能认识信息对民主化社会的重要性； 标准八：能履行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为规范； 标准九：能积极参与小组活动来探求和创建信息。华东师范大学的王吉庆认为信息素养包括以下几个方面：[3]（1）信息意识情感；（2）信息伦理道德；（3）信息技术方面的基本知识；（4）操作、利用与开发信息的能力本文从信息素养入手,通过对分析,总结出中学生信息素养本课题研究,能给中学信息技术教育的发展提供借鉴。信息素养是综合性概念，它包括利用信息工具信息资源的能力，包括获取识别信息、加工处理信传递创造信息的能力，更重要的是独立自主学习的方法和态度、批判精神以及强烈的社会责任感和参与意识，并将它们用于实际问题的解决和进行创新性思维的综合信息能力。认识能力初中一年级与小学高年级的智力类型水平差不多，初中二年级是智力发展的新起点。从这时起，逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。高中学生的智力基本趋向定型，思维基本上完成了向理论型抽象逻辑思维的转化，智力的个体差异水平基本定型。情感特征中学生重感情容易动感情，他们的情绪充满着热情和激情。由于中学生正处于青春期，他们的情感带有明显的两极性。惟我独一蹶不振。中学生的情感尽管两极性明显，但总体上还是趋于稳定的。q?,{]$V ?性格特征$aCNR 初中生性格的特征是不稳定的，他们在克服困难中毅力还不够，往往把坚定与执拗，勇敢与蛮干、冒险混同起来。MwVp,7WT ?由于初中生处于青春初期，其情绪情感变化很大，激情往往占一定的地位。初中课程门类多，内容深，学科知识更加系统化??? 学语文、数学、英语课程，由直观的、感性的、零碎的知识点变成了完整、系统的知识体系，并更加突出能力要求。相继开设物理、化学等课程，历史、地理、生物等也成为重要的学习内容。教学也越来越注重知识的严密性和学生思维方法、思维能力的培养。 学科之间联系更紧密???课程之间的联系也逐渐增加，尤其是化学、物理、生物、数学之间的相互渗透和关联，常常使得很多题目已经不是纯粹的物理题或化学题，而变成了综合题。当然，这也是因为初中课程与现实生活联系越来越紧密的缘故。 学科内容与生活联系更紧密??? 由于素质教育的提出，国家越来越重视学生所学知识的实用性和现实性。所以，初中课程内容与现实生活的联系越来越紧密。物理上也更加贴近学生的生活，例：由火车时刻表计算平均速度；用脉搏、步长测时间和距离；学读汽车速度表；用两个不同焦距的凸透镜制作望远镜；了解微波炉的基本原理；了解数字信号和模拟信号的基本区别；用绝缘导