义务教育课程标准实验教科书（人教版）七年级语文下册.docVIP

义务教育课程标准实验教科书 七年级 下册 26 珍珠鸟 ——在“自主探究”中品味美好的意境 、教学设想 本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究、自主感悟、合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。1、听读法。文章极为有序地展露了人鸟间和谐自然关系的形成过程，描写细腻，诗意浓郁，语言朴素而有文采。突出让学生在听范读、朗读感悟中获得积累与高尚情感的熏陶，培养审美情趣。 2、研讨法。教读《珍珠鸟》这样的灵秀之作，课堂组织采用以感悟为主的启发式教学，以情景创设、具有探讨价值问题的提出，激发学生的创造性思维，在潜移默化中提高语言组织能力。、教学 1、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，积累描绘珍珠鸟的词语、句子，提高对文章的整体感知能力。 2、过程与方法：通过范读、朗读，读中感悟、体会，培养学生自主、合作、探究的学习方式。在整体感知课文内容的基础上，联系生活体验，大胆地发表自己的见解。 3、情感态度和价值观：通过学习、理解作品中蕴涵丰富细腻的情感，表现人与动物互相信赖、亲密无间的关系。 一课时课前准备精心制作课件， （一）激情导入 。（播放歌曲）（展示珍珠鸟幻灯片）著名的作家冯骥才我们一起他的《珍珠鸟》。（）整体感知 听范读 （展示幻灯片）听读要求教师适时点拔总结并板书： 板书说明正是因为我用超脱私欲的爱心为珍珠鸟营造了宽松自由的空间，才使珍珠鸟由怕人到渐渐胆大，开始亲近我，直至完全信赖我，作者也由此感受到：信赖，往往能创造出美好的境界。 通过自主探究让学生架起彼此的情感桥梁。知识、概念、内涵在自主探究中生成；和谐、融洽的人际关系在探究中蕴育。大家各抒己见，滔滔不绝，思想的火花不时迸发，文的内涵得以融会贯通。我想许多人都可能有过养鸟的经历，但能从中感悟到如此纯挚美好的感情，并把它用如诗如画的语言表达出来的人一定不多。作者善于感悟生活中的美，并善于表达，才使这份真情得到传递、滋润许多人的心田。 其实，只要同学们也善于感悟，勇于表达，也会有意想不到的收获，今天老师给大家一个展示自我的机会，把自己的体会和感悟用自己喜欢的方式尽情的表达出来。课前准备 激趣导入 品读赏析 拓展延伸 作业布置 小小朗读家 小小故事家 小小辩论家 小小创意家 语文123资源网 语文123资源网 爱 信赖 “我” 珍珠鸟 美好的境界