2012年高考语文一轮复习 第1模块《语言文字运用》PPT课件（第4-11讲）.pptVIP

三、变换句式 1．明确各类句式特点，掌握句式变换方法。明确各类句式的特点是句式变换的基础。主动句和被动句的互换主要思考点是主语和宾语的交换；肯定句与否定句的互换主要思考点是否定词的运用；长句与短句的互换可以用互为相反的方法。例如：把长句改为短句的关键是将定语抽出来，变成几个独立的单句。反过来，如果把这几个短句变成一个长句，则将那几个表并列的单句全部作定语，这样就改成了一个长句。整句与散句的变换，多数情况下是一组整句中的一个或两个不和谐的散句变成与其他整句结构相同的句子，或将一组散句改成一个对偶句或排比句。单句变复句的方法是：如果是几个简单的单句，可通过关联词使之成为一个整体的表意单位；如果是结构复杂的单句，便可把复杂的单句成分分解出来，构成具有几个主谓结构的表意单位。复句变单句的主要方法是：将一个分句变为修饰限制成分附在主干成分上。 第8讲 │ 技巧点拨 2．不改变句子原意，遵循句式变换原则。句式变换是“同义句”的变换，只是句子形式的变换。必要时需增删或变动个别文字，也不应影响对句子原意的准确表达。 3．审明题干要求，分清句式变换步骤：(1)认真审视题目要求，明确做题的“方向”；(2)仔细分析原句的特点，包括原句的句式特点，原句分句间的关系，原句的句子结构特点等，为变换句式打下基础；(3)依据题目要求，改变原句句式，同时相应地改变原句中的词语甚至句子的结构；(4)改后检查，是否符合要求，是否改变了原句意思，改后的句子是否规范。 第8讲 │ 技巧点拨 第9讲　语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 　“语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体”考点，先是2007年考纲对新课标试题的要求，继而在2008年大纲版试题中也提出了这样的要求，属于“表达应用”范畴，能力层级为D级。这一考点在原来多年要求的“简明、连贯、得体”的基础上，增加了对语言的文学色彩的要求。本考点涉及语言应用的6个方面，“简明、连贯、得体”是承上启下，“准确”“鲜明”是基础，“生动”是升华。2009年、2010年高考18套试卷中，除上海卷没有直接设题考查外，其余均有涉及，且有不少“出彩”的试题，可谓百花齐放、异彩纷呈。复习此类考点，我们可以看语句(语段)中有意义相同却重复使用的词语，如果有，根据表意的实际情况，考虑这些意义重复词语是否必要，删去后是否影响表达效果；我们可以看语句(语段)在表意时，是否达到了表意明确，即不产生歧义或不使人费解；我们可以看用语是否具体形象，富有感染力。本考点命题多以主观题形式出现，只有考查“连贯”时，才用到客观题。 第9讲 │ 编读互动 编读互动 真题体验 第9讲 │ 真题体验 一、准确、鲜明、生动 1．[2010·广东卷] 某校举行由学生把所学课文改编成独幕话剧的演出晚会。下面是这次演出的节目单： 晚会节目单 (1)《孔雀东南飞》(原作汉乐府民歌《孔雀东南飞》)　演出：高一(2)班 (2)《雷雨》(原作曹禺《雷雨》)　演出：高二(5)班(其他略) 节目主持人在主持节目时常常需要在节目之间加上一些衔接的话，以增强晚会的整体感。请你在《孔雀东南飞》与《雷雨》之间，为主持人设计一段这样的话。要求：所写内容与串联的节目密切相关，衔接自然，不少于60字。(6分) 答：_____________________________________________________ 第9讲 │ 真题体验 【解析】 所写内容与串联的节目密切相关，衔接自然，也就是要表达准确、鲜明。串台词需要把上下两个节目巧妙地串联起来。可以考虑两个节目的共同点和不同点：一个是古代爱情悲剧，反映了人生的苦难和无奈；一个是现代爱情悲剧，反映了人性的复杂。既然是晚会，语言上需要轻松活泼一些。 【答案】 翠柳迎春千里绿/黄牛耕地万山金　桃李满园春绣锦/芝兰绕阶座凝香 第9讲 │ 真题体验 【答案】 示例一：合葬化鸟，夜夜相鸣。高一(2)班同学的演绎，给一个催人泪下的爱情悲剧点染上浪漫的色彩。但面对封建礼教，刘兰芝们的结局只能如此。东汉末年是这样，20世纪30年代还是这样，悲剧在延续。不信的话，请看高二(5)班的同学们为我们演出的《雷雨》。 示例二：感谢高一(2)班的同学为我们再现了美丽贤惠的刘兰芝、痴情执著的焦仲卿，他们让我们感受到了爱情的坚贞和永恒的魅力。但爱情的悲剧似乎还在延续，接下来高二(5)班的同学为我们带来的《雷雨》，又要讲述一个和爱情有关，却不仅仅是爱情的故事。 示例三：感谢高一(2)班的精彩表演。是啊，我们知道，封建传统礼教的一统天下无疑是焦、刘悲剧的根本原因。下面我们就来欣赏民主思想和封建传统出现斗争的一部作品。有请高二(5)班为我们带来《雷雨》！ 2．[2009·浙江卷] 根据语境，在下面横线上补写妈妈说的话，要求语言表达鲜明、得体。不超过50字。(5分)