教师的守业之本—读书之解析【荐】.pdfVIP

教师的守业之本—读书之解析 林斯坦 福建省教育科学研究所 林斯坦 福建省教育科学研究所 林林斯斯坦坦 福福建建省省教教育育科科学学研研究究所所 原载《放言读书》海峡文艺出版社2009年4月第3-8页 引用敬请注明出处) 引用敬请注明出处) ISBN978-7-80719-347-5，引引用用敬敬请请注注明明出出处处)) 清代一位名叫“醉月山人”的先生在一首诗中写道“茶亦醉人何须酒，书自香我何须花”。 教师从事的是教书育人的职业，正是由于这个原因，人们常常将 “教师世家”与“书香门第” 联系在一起，将教师和“书香”联系在一起。但现在，许多中小学教师工作、生活中已少有 书香可言。许多教师白天上课，晚上备课，除了将几本教材、教学指导用书和教辅材料翻烂 了以外，那些跟考试、分数没有多大关系的书籍极少问津。形成这种现象的原因很多，但确 实也反映出当今社会功利主义和实用主义盛行，人们的趋利动力超过自我完善、自我发展追 求的普通现象。卢梭当年曾说过：“当教育追究实利，残害学生身心，学校便成为心灵屠宰场。” 他的话虽有点危言耸听，但也不无道理。教师是人类文明和民族文化传承的代言人，是人类 灵魂的工程师。在教师教书育人的对象－学生的身上，不仅体现出教师的学识水平深浅，更 折射出教师的人文素养和道德水准的高低。而提高人们人文素养、道德水准的途径多种多样， 读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的方式历经千百年仍沿用至今。作为教师，理 应从书本中汲取营养，吸收精华，特别是在知识已经变成过程而不是结果的年代里，教师的 专业素质要与时代变化和文明发展的客观要求相适应，就必须要做个真正的读书人，成为终 身学习的典范；学校也更应当率先成为社会中学习型组织的楷模。从这个意义上讲，学校开 展的有组织的教师读书活动，是非常有其积极意义和必要性的。 一 一 一一 书，曾经是教师之所以成为教师的立业之本，并仍然将是教师专业得以持续发展的不竭 之源。但现在的问题是，在来自多方面的工作重负、生活压力之下，教师怎样克服逐利的冲 动，抵制欲望的诱惑而安下心来读书呢？这可能是教师读书活动能具有长久生命力所要考虑 的重要问题。 1.激发教师的成长需求和精神追求，尊重其以读书学习促进专业成长的自主性和自觉性 1.激发教师的成长需求和精神追求，尊重其以读书学习促进专业成长的自主性和自觉性 11..激激发发教教师师的的成成长长需需求求和和精精神神追追求求，，尊尊重重其其以以读读书书学学习习促促进进专专业业成成长长的的自自主主性性和和自自觉觉性性 首先，我们要让教师知道：在变幻莫测，变动不居的现代社会里，一个成熟的成年人， 生理上和心理上虽然是成熟的，但他的精神世界并非总是与身体的发育、成熟一道与时俱进 的。面对道德观念迷惘，价值观混乱和知识动态化、改革深刻化的时代，教师，特别是站在 教育教学前沿的一线教师，都时常要经历一场脱胎换骨的思想意识、知识结构和行为方式变 革的大洗礼。如果不通过学习让自己的精神世界和专业素质健康、持续地发展，他们必将被 时代的大潮所淘汰出局。而对于教师来说，读书作为守业之本，相对于其它的学习和发展工 具和方式，自然是一种既方便快捷又行之有效的不二选择。 其次，由于教师是心智已高度成熟的文化人，他们大多认为自己有足够的能力进行自我 指导，对自己的发展负责。他们总是希望作为一个具有独立人格的人参与一切活动，希望别 人尊重他的自主地位和活动能力，把他视为有自我导向能力的人。因此，对于他们的读书， 不适宜采取过多的强制要求或指定内容，而应更多地以重教师自主性和自觉性的自学、互学 为主的方式来进行。同时，作为成年人，教师不可能以全部时间和精力投入学习，学校应允 许他们根据工作情况和自身的发展需求自行拟定并执行读书发展计划，自己控制学习进度， 并对自己有兴趣的领域加强学习