弘扬本土音乐巧设音乐活动.pdf

理论研 究 2012-08 弘扬本士音乐 巧设音乐活动 文／黄 敏 摘 要：乡土音乐是地方文化的精髓，它集中体现了一个地方人民的精神、气质、风土人情和审美情趣等，具有非常鲜明的地方特 征。通过 乡土音乐教育，学生直接感受并了解本地区丰富的音乐遗产，领略岭南文化的清新明丽，因此能激发学生热爱家乡、热爱祖国 的思想感情，为先辈创造如此灿烂的民族文化而 自豪。 关键词：乡音之情；乡土音乐教材；本土文化 一 、 拓宽视野 。植根于本土音乐沃土 秩人，并在班级展示。有位来 自潮州的学生用PowerPoint制作成一 1．选用乡土音乐教材 个简介 ，他用一段潮州大锣鼓为背景，向大家介绍家乡，尤其是改 广东乡土音乐对于广州的音乐教师来说是音乐教学中得天独 革开放以来家乡发生的变化。有的同学介绍 “客家山歌”，还有的同 厚的资源，它承载着广东的历史文化 、风俗传统、民歌曲艺等独特 学介绍 “顺德水乡”等家乡民歌。同学们说得好，听优美的家乡民 的人文艺术景观。选用乡土音乐教材，不但能使师生产生一种亲切 歌，仿佛有种回到了家乡的感觉 ，激发了学生热爱家乡之情。 感 ，而且和现成教科书上的带有共性的内容形成互补。合理地开发 4．发挥专长学生的作用，使音乐课更加生动活泼 利用好乡土音乐教材，不仅能开阔学生视野 ，更容易激发学生灵感 在介绍广东音乐 《旱天雷》和 步《步高》时，我了解到有同学能 和创意，并让他们产生学习动力和参与的兴趣，同时还发挥了教师 拉二胡，有同学会弹扬琴，就让他们来唱主角。上课让他们为班级 的创新潜质，使课堂教学充满生机和活力。 同学演奏，并让他们谈自己对乐曲的理解和感受，我来讲解并担任 2刑用校园环境，创设乡土音乐文化氛围 钢琴伴奏。师生交流合作的欣赏课，既有新鲜感，又有亲近感，同学 学校是学生的“第二个家”，良好的校园环境 ，有助于学生的学 们很喜欢，理解接受都很快。 习。我们把一些精美的演出图片 (包括声乐、舞蹈、戏曲、器乐等)汇 三、发挥本土资源。弘扬本地音乐文化的特色 集起来，通过橱窗向学生展示，还组织器乐图展、民族音乐家肖像 1．开展综合实践活动，寻找本土音乐文化 展等，在学校广播室定期介绍一位中国音乐家，欣赏一首乡土乐 音乐是那种 “只能意会，不可言传”的艺术 ，本学期 ，我校积极 曲，增加学生对广东及广东音乐的了解。在课间播放优雅的广东音 开展 “整合学校 、家庭、社区资源、深化小学生民族团结教育”的实 乐，能起到消除疲劳，焕发精神之功效，让学生时刻感受到浓厚的 践活动，带领学生参观文化古迹、到商业街进行购物活动、走进社 音乐氛围。 区帮助孤寡老人、到西关品尝美食……让学生走出教科书，走出课 二、通过本土音乐教育。发展学生的创新和实践能力 堂，走出学校，大量参与社会活动，在社会大环境里学习和探索。在 1．在音乐创新活动中走进乡土音乐 商业街购物活动完成后，我让同学们欣赏广东音乐 娱《乐升平》，同 现在的学生不但表演欲强，而且创作欲也很高。在课堂教学中 学们立即感觉到乐曲旋律的节奏明快活跃，反映了人民群众对美 有 目的、有选择地为学生创造实践活动的条件，让他们有施展才华 好生活的向往。在品尝了西关美食后 ，同学们兴高采烈地唱起广东 的机会。我发现学生认为广东音乐老土，而流行音乐节奏感强，通 童谣 椰《子夹酸姜》。端午节在珠江两岸观看龙舟比赛后 ，我不失时 俗，有活力。根据学生的喜好 ，将流行音乐的伴奏形式引入广东音 机地介绍了广东音乐 赛《龙夺锦》。过新年时，学生边在花市上观赏 乐，来激发他们对乡土音乐的喜爱。基于这一想法，在教育中让学 鲜花，边唱着我教的 《行花街》。实践证明，音乐教师必须保持开放 生尝试用改变伴奏形式 ，变换演唱形式来演绎乡土音乐。例如，将 的态度，才能拓宽学生的审美视野，充分体验音乐的美和丰富的情 彩《云追月》配上伦巴节奏 ，增加了乐曲的欢快感，如将 步《步