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教学内容：人民教育出版社一年级册P《》教学目标：初步养成有条理的整理、摆放日常用品的习惯教学重点： 教学难点：教学具准备：教学过程： 一、引入 (学生可能回答：（1）我们把红色的衣服放在一起，黄色的、绿色的、蓝色的分类放在一起；我们是把爸爸的、妈妈的、孩子的衣服分类放在一起。) （根据学生的回答， 点击最左边的第1件红衣服，媒体出示：按每人的衣服分类；再次点击这件红衣服，返回前一页；点击最左边的第2条绿裤子，媒体出示：按衣服的颜色分类；再次点击这条绿裤子，返回前一页。） 师：原来分类的方法有这么多种啊！有的小朋友是按照衣服颜色的不同来分类，有的小朋友是按照衣服的主人分类放开；分的方法不同，分的结果也就不同。你们看！是不是啊？我们把衣服分类整理再摆放，有多整齐呀！ [设计意图说明：延续昨天整理房间的情况，让学生感受知识的连贯性，在昨天分类的基础上，教师加以引导，学生便会出现多种不同的分类方法，顺其自然地引入今天的新课内容。] 二、新授 P39页主题图／1。） 师：你们讨论好怎么分了吗？是按什么来分类的？ （学生可能回答：（1）我们是按铅笔的花纹来分类；（2）我们是按铅笔上有没有橡皮头来分类；（3）我们是按铅笔有没有削过来分类的。） 师：老师为你们准备了一些学具铅笔，请你们以小组为单位，选择其中的一种来分一分，过会儿我们来交流分的结果。 （学生活动，教师巡视。） 2.交流汇报。 师：请你们说一说，你是按什么来分类的，分的结果是怎样的？ （教师根据学生的汇报，点击左边的孩子，媒体出示（1）分类的结果；点击中间的孩子，媒体出示（2）分类的结果；点击右边的孩字，媒体出示（3）分类的结果。） 师：看看！你们的想法和这几个小朋友的分法一样吗？ （媒体出示书本P39页图/2。） 师：小朋友真聪明！有的按花纹进行分类，有花的、红的、绿的三类；有的按有没有橡皮头进行分类，有两种情况；还有的按有没有削过进行分类，也有两种情况。你们想出了三种不同的标准来对这堆铅笔进行了分类， 分类的标准不同，每种铅笔的支数就可能不同，你们看，是不是这样的？ （教师引导学生观察媒体中的几种分类的情况，并数一数分类的结果。） 3．师小结：刚才我们一起帮助小明分了铅笔，在分的过程中，我们可以按不同的标准来分类，标准不同，分出的结果也就会不同， [设计意图说明：结合生活实际，引导学生学会观察，找到物品的基本特征，在讨论交流的过程中能按不同的标准对一组物品进行分类，并能说出这样分的理由，初步感知不同标准下分法的不同。] 探究二：体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 1、（媒体出示书本P41页练习六/6.） 师：想不想自己也来分一分呢？这里有一些图片，我们小组合作，你们小组能想出几种不同的分法？比一比，哪个小组想出的分法最多！ （提供给每个小组这样的一组图片，学生小组活动，教师巡视。） 2、交流汇报。 师：你们小组想出了几种不同的分法？上来向大家汇报演示一下。 （教师可请2～3组汇报。） （学生可能的情况：（1）可以按颜色分类：绿色的16个，红色的16个；（2）按种类分类：长方体4个，正方体4个，圆柱体4个，球4个，长方形4个，正方形4个，三角形4个，圆形4个；（3）按大小分类：大的16个，小的16个；（4）按形状分类：立体图形16个，平面图形16个；……） （根据学生的汇报， 点击左边第一列从上往下数的第1个图形，媒体出示（1）按颜色分类；点击左边第一列从上往下数的第2个图形，媒体出示（2）按各种形状分类；点击左边第一列从上往下数的第3个图形，媒体出示（3）按大小分类；点击左边第一列从上往下数的第4个图形，媒体出示（4）按平面图形、立体图形分类；每次出示后，点击“探究二”可返回到没分类的图片。） 师小结：同学们真会动脑筋，一下子想出了这么多种不同的分类标准。原来同样的一堆图形，只要分的标准不同，分的结果就会不同。但分类后各种物品数量的总和是一样的。这就要求我们要仔细观察到每个图形的特征，才能将它们按各自的特征进行分类。 （板书：分的标准不同，分的结果不同。） 2．试一试。 （媒体出示书本P40练习六第4题）想一想，怎样分？ 要求：想一想，怎么分？同桌讨论一下，看看谁想出的办法最多。 师：你们是怎么分？按什么来分的？ （根据学生的汇报，点击“探究二”,先消失图，再次点击“探究二”, 媒体出示按花的颜色分类；再次点击则消失。点击“试一试,怎么分”, 媒体出示按花的种类分类；再次点击则消失。）P39/做一做和P41练习六/5）说一说，怎样分？ 要求：在两副图中每人选一副，和你的同桌说一说，可以怎样分。 师：你想出了几种不同的分法？是按什么分的？ （学生口头的汇报。） 2．（媒体出示）分一分。 要求：（1）找出所有的分法，自己轻声地说一说。