多媒体辅助教学论文-浅谈多媒体教学中的几点认知.docVIP

多媒体辅助教学浅谈多媒体教学中的几点认知摘要:随着新课程改革和计算机的日益普及,多媒体辅助教学已成为现代教育中的一种有效手段并得到了广泛的应用。但多媒体教学只是一种辅助工具,它并不能取代教师的地位,只有合理的在课堂上运用多媒体教学手段,才能使教学活动达到事半功倍的效果。 　　关键字:多媒体教学;存在问题;课件 　　一、多媒体教学的发展趋势 　　多媒体教学(Multimedia Teaching)是运用计算机借助预先制作的多媒体教学软件来开展教学的过程,又称为计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction,CAI)。多媒体教学集文字、声音、图形、图像、影像、动画等多种媒体信息于一体,具有把多种媒体按教学要求进行有机组合,并通过屏幕或投影设备显示出来,同时按需要加以声音配合,并通过人机交互操作来完成教学的目的。 　　然而多媒体教学的应用所带来的优势如下:(1)字迹工整,图文并茂,动静结合,有利于学生集中精神,并激发学生以极大的兴趣投入学习;(2)可以使抽象的问题具体化,教学形式更加形象、直观,降低了教学的难度,提高了课堂的教学效率;(3)提高了授课范围和面积,便于老师根据学生对知识的接受情况灵活掌控;(4)节省了老师的板书时间,尤其是节省了老师对复杂信息和图表等描绘的时间,使课堂的有限时间得以充分利用;(5)有利于实现双向教学,提高教学效率;(6)可以给学生创造一个丰富、轻松的学习环境。 　　二、多媒体教学存在的问题 　　多媒体教学的优点显而易见,在教学手段上引进多媒体,是对教学原则、教学过程、教学方法和教学管理进行的全面优化,具有科学性和先进性,已经成为教育发展的必然趋势。但是使用多媒体教学也存在一些问题: 　　1、投入过多时间在不必要的课件制作上 　　多媒体课件的设计是一项非常繁琐的工作,本来采用传统教学就能达到良好效果的教学,老师为了使画面更加“丰富多彩”,往往会耗费大量的时间,对课件的设计付出太多而忽视了对教材的教学方法的钻研。 　　2、片面夸大多媒体教学的作用,忽视传统教学的优点 　　在多媒体教学中,老师演变成了放映员和播音员,学生也由此成了被动的听众和观众,老师的主导地位和学生的主体地位均被计算机所取代。这样,不仅使多媒体教学达不到应有的效果,反而使课堂教学效果和质量不如传统教学方式。 　　3、降低师生之间的交流和互动 　　运用多媒体教学,教学信息量明显增大,老师会不自觉地加快课堂教学速度,导致学生的思维节奏加快、认知过程紧张。而且又要不停地操作多媒体课件,忽略了学生在课堂上的反应。学生注意力整节课集中在屏幕上,容易产生视觉疲劳,使学生产生困倦和精力分散状况,大大降低教学效果。 　　从另一个角度看,老师和学生的互动也受到了限制。教学应是师生互动的双向配合,而多媒体的应用使板书相对减少,教学的双边活动成了老师指挥课堂动作,学生死盯屏幕的现象。这种教学方式和“填鸭式”教学手段又有何区别? 　　4、加大多媒体教学信息量所产生的不良反应 　　缺乏对学生认知过程和认知心理的了解,教学信息量大、密度强、速度快,使学生感到无所适从,抓不住重点,留下的印象不深刻,导致所学的知识无法消化。据统计,多媒体教学所产生的印象和和识掌握程度与传统的教学方式相比,并没有起到良好的效果。 　　5、使学生过分依赖课件 　　进行多媒体教学后,有些学生过于依赖多媒体课件,上课不记笔记,课后也不整理,只是将老师的课件拷贝到自己的磁盘上便算完事。他们认识不到必要的记录和归纳总结是一个重要的学习和思维过程。久而久之,使学生逐渐散失了学生能力。 　　三、结束语 　　运用各种教学媒体是为了辅助教学,其出发点和落脚点是为了提高教学效果,应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式,合理地综合和利用多媒体教学与传统教学,交叉互补。多媒体作为一种新型的教学媒体,具有存储量大、准确性高、直观性好、处理速度快、交互对话和逻辑判断等诸多优点。教师在教授具体课程时,应当根据不同的教学目的、教学内容及学生的具体情况采取合适的教学手段,在传统教学中运用多媒体作为辅助的教学手段,尤其在课堂教学中穿插运用多媒体的课件教学可以使教师从课堂的板书及劳作中解放出来,把主要精力用于更多的关注和掌握学生的动态,及时准确地发现学生的难点以及没有掌握的问题,恰当地推动教学的顺利进行,这样才能更好提高教学效果。