课程名称：教育发展与心理健康 课程代码：18975.docVIP

课程名称：教育发展与心理健康 课程代码：18975 第一部分 课程性质与目标 一、课程性质与特点 “教育发展与心理健康”是全国高等教育自学考试心理健康教育专业本科阶段的必修课程之一。本课程概括地探讨了教师的心理活动特点和基本规律，具有较强的基础性和应用性。通过本课程的学习，要求考生理解掌握教师角色的特殊性、教师的心理特征、教师的心理卫生及其维护、教师的人际关系特点，理解教师发展与心理健康的关系，为考生从事教师及其相关的工作、学习相关的课程奠定坚实的专业基础。 二、课程目标与基本要求 1.课程目标 通过本课程的学习，考生应清楚地认识和理解教师的基本心理特点，掌握教师心理的基本规律，形成关于教师心理的系统的知识体系，并能学以致用，运用所学知识分析现实生活中出现的教师心理现象，解决现实中存在的教师心理问题。 2. 基本要求 本课程要求考生掌握教师心理学的基本理论和基本方法，在考试过程中，侧重考查考生对基本概念、基本规律、基本理论和方法的识记、理解和运用能力，注重分析问题和解决问题的能力。 本课程所用教材共包括五章，第一章是绪论，是学科基本理论和方法部分，侧重论述教师心理学的研究对象、内容、原则和方法，介绍本学科的特点；第二章是教师的角色，主要论述教师的角色意识、角色冲突及其解决；第三章是教师的心理特征，主要分析和阐述教师心理形成和发展的条件以及教师在观察、记忆、思维、注意、情感、意志、气质、性格、特殊能力等方面的特点；第四章是教师的心理卫生，阐述教师心理健康的意义，分析教师常见的不适当行为和心理异常现象以及心理健康的维护措施；第五章是教师的人际关系，重点介绍师生关系的特点、作用、师生冲突以及建立良好的师生关系的途径或方法，还介绍了教师其他的人际关系。其中，第二、三、四、五章是教材的重点部分，涉及教师心理的基本侧面，包括基本理论、基本规律及其应用。 具体地说，通过本课程的学习，考生应能掌握教师心理学的学科性质以及教师心理学研究的对象、内容、原则和方法，理解教师的角色意识、角色构成和角色冲突，掌握教师群体的基本心理特征及其形成、发展条件，掌握教师的心理健康问题及其维护方法、教师基本的人际关系及其存在的问题。另一方面，考生还应掌握教师健康心理的培育、基本心理与行为问题的预防和干预方法，其中包括教师角色心理的培育方法、教师心理健康的维护方法、良好的人际关系的建立方法等，以便对教师的心理健康进行实际的指导。同时，通过学习，考生还应形成科学的教师发展观。 考生应达到识记、理解和应用三个层次的能力要求。识记是指要求记住考试大纲和指定教材《教师心理学》中的基本概念、基本理论、基本方法、基本规律、基本结论等；理解是指要求正确理解本大纲和《教师心理学》教材中的基本概念、基本理论、基本方法、基本规律、基本结论的内涵及其联系，能够解释基本的概念，理解基本方法的适用范围、基本的理论观点和研究结论的基本要点，鉴别各种观点的区别和联系，理解教师心理规律对教师发展的意义；应用是指运用所学的教师心理学的基本理论、方法、规律和原则等，分析和解决教师发展和心理健康方面出现的实际问题，尤其是能根据教师的心理活动规律，分析和解决教师典型的心理问题、角色冲突问题和人际关系问题，提出相应的干预措施。 三、与本专业其他课程的关系 本课程是本专业的基础课程。掌握教师的心理特征和规律，才能用来维护教师的心理健康，指导教师的发展，并为进一步的心理辅导奠定基础。因此，本课程在专业课程体系中占有重要的地位。一般说来，它可以作为“学习心理与辅导”等课程的先期课程。另一方面，学习本课程之前，考生需要首先学习“教育学”、“普通心理学”等课程，它们是本课程学习的基础或先期课程。 第二部分 考核内容与考核目标 第一章 绪论 一、学习目的与要求 通过本章的学习，考生需要识记教师心理学的学科性质及其研究对象、研究内容或范围，理解教师心理学与普通心理学、教育心理学、社会心理学等相邻学科的关系，应理解教师心理学研究的理论意义和实践意义；应结合实际，理解教师心理学基本的研究原则，重点掌握常用的研究方法（观察法、实验法、调查法、测验法、分析法等），在识记、理解各种研究方法特点的基础上，能实际地应用这些方法，研究教师的心理现象。 二、考核知识点和考核目标 （一）教师心理学的研究对象、研究内容和研究方法（重点） 识记：教师心理学的研究对象和研究内容；观察法的定义和分类；实验法的定义和分类；调查法的定义和分类；测验法的定义和分类；分析法的类型。 理解：教师心理学的研究对象和内容；教师心理学常用的研究方法，其中包括，观察法实施的要求和注意事项、观察法的优点和缺点；实验法的特点和局限性；调查法的优点和缺点、应用调查法的基本要求和注意事项；测验法的基本要求和局限性；分析法的特点；多种研究方法的综合