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农科类专业群GIS课程教学方法探讨 摘要:地理信息系统已经成为很多专业的专业基础课,针对不同的专业,课程教学与实践的侧重有很大的区别。探讨了gis教学方法,对学生学习gis以及目前教学过程中存在的问题进行了探讨,并提出了一些针对性的解决方法。 关键词:gis;教学方法;实践教学 中图分类号:g42 文献标识码:a 文章编号:1009-0118(2012)09-0048-02 地理信息系统(geographic information systems,gis)是利用计算机技术实现地理信息采集、管理、分析和表现地理空间数据(geo-spatial data)的系统,实现空间决策支持。地理信息系统的定义是由两个部分组成的。一方面,地理信息系统是一门学科,是描述、存储、分析和输出空间信息的理论和方法的一门新兴的交叉学科;另一方面,地理信息系统是一个技术系统,是以地理空间数据库(geospatial database)为基础,采用地理模型分析方法,适时提供多种空间的和动态的地理信息,为地理研究和地理决策服务的计算机技术系统。 一、gis与教学 (一)gis课程的特点 1、gis是集多学科、渗透性强的学科。作为一门交叉性强的学科,还要有一定的计算机,地理,数学,测绘等知识作为铺垫。 2、gis即需要理论知识,又需要应用能力的学科。gis理论与gis技术并存,理论需要技术的支撑,技术需要在理论的基础上改进。 3、gis具有发展速度快,更新快的特点。gis经历了实验室gis、企业化gis和社会化gis三个发展阶段,社会化的gis以提供广泛地理信息服务为其特征,gis应用和其他应用紧密结合,已经成为人们日常生产和生活不可分离的一部分。 (二)课堂教学内容 对于从未接触地理信息系统理论、技术的学生来讲,对这门课可以说是一片空白的。在第一堂课上就要把地理信息系统这个名词给学生讲解清楚,并把地理信息系统的产生、发展过程及主要是用途一一给学生介绍明白。 对于地理信息系统这门课程,我们给学生建立一个整体的概念,即建立一条主线,并沿着这条主线进行逐次分解教学。而且还要在讲课过程中穿插更加易懂的实例来进行解释。依据地理信息系统的内容,我们可以将gis生产过程简单的用一个示意图来表示。能够较好反映整个地理信息系统的纵横脉络,按照这个框图能够使讲课思路条理清晰,可以引导学生沿着这条主线,明白各部分的内容、目的、联系与区别,正确把握本门课程的结构知识。除了用这样的框图外,还需要引进一个实例来讲解,比如我们要划分旅游景区的是否开放区域,我们可以在框图的基础上,用实例来进行讲解。 (三)多媒体与传统方式相结合进行课堂教学 现代化教学设施的应用确实能为教学提供一些传统教学方法不可比拟的优势,可以减少大量的板书时间,大大增加教学内容,可以使一些教学内容更加生动、形象和直观,可以通过图、文、声、像等多种方式同时刺激学生的视觉、听觉和触觉等多种感官,提高学生的接受和理解能力。一方面,现代化教学方法和传统教学方法有机结合。 课堂授课时,应根据授课内容,选择多样合理的表达方式,以提高效果。课堂上一味地追求使用现代化的教学设施,将课堂讲授内容不加区别地用投影仪显示,时间一长,就会使学生眼睛疲劳、感觉单调乏味;因此,对于需要掌握的推导过程,用传统的手工方法,减缓授课节奏,可以使学生印象更深,效果更佳。另一方面,现代化教学手段的应用易划整为零。课堂上要把握好各类教学手段的使用方法和方式。 对于一些应用模型,算法之类,我们还需要用传统的方法进行推导。但是在展示一个gis的功能应用就可以用多媒体,更加形象生动。 (四)gis技术的实际应用 gis技术的应用,狭义来讲,gis的软件操作,也是地理课程教学中不可替代的重要组成部分。应用gis技术手段解决地理学问题,是地理学研究方法上的一次质的飞跃。近年来,随着计算机技术特别是软件技术的发展,gis已经与其它技术相融合成为一门综合性的技术。gis的教学不仅仅是让学生了解一些理论和发展趋势,更重要的是让学生通过更多的实践学习,培养自己利用现代高科技技术手段获取地理信息、运用地理信息、处理地理信息的能力,为今后的工作和研究作技术上的准备,因此gis实践教学是课程教学中不可替代的重要组成部分,其课堂实验教学时数应该占到总课时的三分之一甚至于一半以上。 实习具体内容有:1、gis工具型软件的使用和基本操作练习(可以选择多个软件,让学生进行分析比较它们的异同);2、空间数据的采集和编辑(针对不同的数据源进行采集);3、空间数据结构的转换和多源空间数据的融合;4、属性数据库的建立;5、简单地理信息查询系统的建立;6、设计与建立用户界面和简单应用系统(将计算机编程语言与gis工具软件相结合)。 我们在教学中可以采取理论与实践相结合,采取演示验证实验教学法。也