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几类不同函数增长模型教学设计 海南华侨中学 孙元勋 本节课教学目标 借助手持技术，利用函数图像及数据表格，比较一次函数，指数函数，幂函数，对数函数的增长差异； 结合实例体会直线上升、指数爆炸、对数增长等不同函数类型增长的含义； 体会现代信息技术在解决实际问题中的作用。 教学重难点： 重点：将实际问题转化为函数模型，利用手持技术比较一次函数，指数函数，幂函数，对数函数模型的增长差异，结合实例体会直线上升、指数爆炸、对数增长等不同函数类型增长的含义。 难点：选择数学模型分析解决实际问题的方法。 教学基本流程 教学过程 问题 问题设计意图 师生活动 （1）以下是物体在做直线运动过程中，速度与时间的关系图像，则加速度较大的情况是图（ ）所描述的情况 从生活中的数学情境出发，本例是一次函数模型不同增长速度情况的实例，为后面对同种函数模型不同增长速度的理论探究做铺垫 教师在给出本课题目前给出此例，引导学生体会研究函数增长速度的实际意义；注意让学生体会即便函数都是增函数，也存在着增长速度的不同；并且本例是同种函数（一次函数）不同增长速度的情况。 （2）假如你是一名投资者，现对某项目进行投资（你有足够的时间参与这个投资项目），有以下三种投资方案供你选择，你会选择哪一种？方案一：每天回报金额为投资天数的平方 方案二：第一天回报10元，以后每天比前一天多回报10元 方案三：第一天回报0.4元，以后每天的回报比前一天翻一番 本例是不同函数模型不同增长速度的生活实例问题，为后面的理论探究做铺垫；结合实例体会研究不同函数模型增长速度的实际意义 教师引导学生列出第天回报金额的解析式；指导学生应用图形计算器输入三种情况的函数解析式并通过列表功能观察三种函数模型的增长情况；引导学生识表应注意的关键值。 引导学生识图，找出几个关键数据 时，、的值开始大于的值 时，的值开始超过的值 （3）对于同一种函数而言，它们增长的速度有哪些特点和结论。 系统的总结已学过函数模型增长速度与哪些因素有关 应用几何画板动态演示，总结同种函数模型增长速度与其一般式的哪些量有关 （4）当越来越大时，下列函数中，增长速度最快的是（ ） A. B. C. D. 进一步体会不同函数增长模型的区别 引导学生应用图像计算器列出四个函数的解析式，并通过函数的列表功能找出当时，的值大于的值；通过Mathmetica软件作出四个函数的图像，让学生体会几个函数图像自变量增长时的变化 （5）对于一次函数、指数函数、幂函数、对数函数四种不同类型的函数增长情况特点，你得出了什么结论？ 总结，给出结论 引导学生体会结论的含义 （6）对于上面的结论还有疑问吗？刚才我们比较了幂函数当时与指数函数增长速度的关系，如果很大时，结论真的也成立吗？ 培养学生怀疑问题的精神；通过验证更大时的情况感受指数爆炸的含义 验证过程放给学生用图形计算器亲身实践，最后教师用图形计算器操作演示；用Mathemetica作图验证。 图（1） 图（2） 图（1）是函数和通过图形计算器列表查出的结果，发现当时，的值超过的值；图（2）是和在区间上的图像。 （7）请同学们课后利用图像计算器完成教材P101的探究内容 课后巩固 几点说明： 本节课我对教材内容做了些调整，一方面，根据课标和考纲的要求，本节课只要求学生能够体会指数函数、幂函数和对数函数增长模型的区别，进而培养学生根据实际问题选择函数模型解决问题的能力。教材中的例题2对于本班学生难度偏高，因此本节课没有选择例题2，而是增加了对同种函数模型一般式中哪些因素影响其增长速度进行了讨论。另一方面，教材在本节课前没有过系统的对同种函数增长速度的讨论和说明，本节课直接讨论不同函数模型增长速度的区别，从理论体系上我个人意见并不严谨。 从教学的角度而言，信息技术与中学数学课程整合所体现的强大功能和效果在本节课中得到了充分的体现。我备课时充分感受到了这一点。不同的技术在本节课中体现了不同的功效。本节课在讨论不同函数增长模型时应用了HP39gs图形计算器的函数列表功能，HP39gs图形计算器在此功能上的强大超出了几何画板和其它一些常见的数学教学软件。并且此功能又是手持的，应用在本节课的教学和学生的探究过程中是再恰当不过了！本节课在处理一次函数、指数函数、幂函数和对数函数一般式中的字母对同种函数模型增长速度的研究时，应用了几何画板软件。几何画板在研究“数与形”的关系上所体现的功能要比其它技术强大的多！另外，HP39gs图形计算器与几何画板都无法作出函数和在自变量足够大时的图像，但Mathemetica软件则可以作出两个函数