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分析小学语文课改的问题与措施 【摘 要】随着时代的发展，小学的语文课堂教学模式进行了改革。再加上在课改之后，小学语文遇到了很多的问题，本文先分析了语文课堂的教学模式特点，然后就针对这一系列的问题，从而提出了相对有效的措施。 【关键词】互动性；独裁式；有效策略；课堂气氛 现在的小孩子在上课的时候，都比较死板、比较封闭。使得整个教学模式都很不理想。面对日益开放的世界，面对日益生动、活力的社会，要怎么样来提高学生在学习语文方面的质量呢？同时又要通过什么方式来避免传统的课堂教学模式呢？提高学生对语文的兴趣热情，让学生主动参与到整个教学过程中去，这就是目前教育界重点研究的课题，抓住问题加以解决，得到有效的对策。 一、现阶段小学语文教学所具有的特性 （一）互动性特征 在所有课堂教学过程中，无论是用合作式的学习方法、探究型的教学方式还是积极自主性的学习模式，师生关系都表现为公平、尊重的，再加上师生间的交流、沟通有利于和学生亲近，从而使得心与心联系在一起。一起分享教学经验，使教学的模式和内容变得更加丰富，多样化，从而在一定程度上使学生的视野变得更加开阔，进一步使得师生关系变得更加和谐。 （二）灵活性特征 改革滞后的新课通常要求我们在组织教学活动时，要有灵活性特征。整个教学组织活动形式都是多样化的。通常是教师一个人讲，而学生就认真地听课，有时候老师也鼓励学生积极去讲，然后全体师生都会认真地听。然后对提出的一系列语文知识难点，实行合作式的小组形式来解决这些难点，从而发挥学生学习的灵活性。 二、课改后，整个小学语文教学模式里所存在的不利问题 （一）整个教学的目标不是很明确 在教课中，老师总会在备课的时候，会照着教案做抄袭，却不去仔细认真地看那节语文课所讲的教学目标是什么，所讲的教学内容具体是什么。老师直接对教材就不会进行深度的理解和挖掘。总而言之，最后一节课结束了，别人问他什么，他却什么都不知道，经常是一问三不知。 （二）教师在教学语文知识，指导学生学习等方面存在一些不足之处 在语文课堂上，大多数的教师都会找到语文最主要的训练基础点，但是往往可惜的是训练学生学习的方法又不是多么的恰当、科学。特定形式上，老师都不停地向学生倾吐语文知识，而学生却光知道听课，从而就缺少了师生间的交际、互动，就比如说识字这个教学课题，老师在教学生识新字时，不单单简单地教他们这个字怎么读，还要交给他们一般的学习手段，从而达到学生可以独立自主学习的主要目的，而且对于学习的重要词汇，不仅要使学生深入理解这个词汇的意思，还要让他们知道这个词应该怎么用，用在哪里。 （三）课堂上，师生之间进行互动的模式过于单一 大多数的教师在语文课堂教学过程中，重视和学生之间的交流、互动，可惜的是，这种简单的互动形式进行的却不是很彻底、很全面。通常是独裁式的教学互动，主要表现：老师单方面夸夸其谈，讲课讲得津津有味，而学生呢？只知道听老师讲，什么都不知道问。由此可见，这种师生间互动形式有严重的不足之处，通常都是学习成绩好的学生可以学到更多的知识，在课堂上积极发言，努力表现自己，这种模式就会使得两极分化变得更加严重。 三、有效解决小学语文教学所存在的问题策略 （一）对语文的“教法”合学生的“学法”进行优化 第一点就是要鼓励学生去大胆地问问题，要质疑自己所学的语文知识，要让学生去积极思考问题，并认真学习，积极去解决问题。由此可见，老师只有多多鼓励自己的学生，让他们主动提出疑问，寻找解题答案，就可以在一定程度上培养学生在语文教学方面的自学能力。第二点就是要明确老师在教学方面的重要目标。当一个教学单元内容结束或者是刚开头的时候，老师都可以先把教学目标提前告知给学生知道。因为只有学生心中有数了，让他们知道重点学什么，然后才能让学生围绕这个教学目标去学习。让学生明确要学习的主要语文知识，才能积极主动去学习有用的知识。 （二）创设一种相对宽松、自由、和谐的教学氛围 第一点就是要及时评价学生。因为在课堂教学过程中，教师对学生所作出的评价是否适当、合理、科学，是会直接或者间接影响到学生上课的心情以及学习语文的欲望。第二点就是要营造出宽松、自由、和谐的课堂氛围。而且课堂的气氛一旦变得异常轻松、民主以及自由的时候，再枯燥的语文知识在一定程度上都会引起学生学习语文的热情，从而激发起学生对知识的渴望，进而主动积极地参与到整个语文课堂中去。 四、结语 总而言之，如果老师想提高在语文课堂上的教学质量，最好就应该转变自己的教学观念。要积极去改变学生学习语文的氛围，使之变得更加宽松、自由、民主，而且还要创造有利的条件来利用课堂上较为有限的时间段，要帮助学生多读书、多看书、多想象、多作。而且最重要的就是要知道学生才是课堂上真正的主人。 【参考文献】 [1]高贵忠,任京民.20年来小学语文课程改革的反思与抉择[j].桂林师范高等专科学校